آمار
| تعداد نشریات | 44 |
| تعداد شماره‌ها | 1,340 |
| تعداد مقالات | 16,468 |
| تعداد مشاهده مقاله | 53,445,324 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 16,005,819 |
جهت‌گیری‌های دبیران ریاضی متوسطه اول به مولفه‌های یادگیری، یادگیرنده و روش‌های یاددهی در نظریه‌های تربیتی | ||
| فصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی | ||
| مقاله 2، دوره 19، شماره 75، مهر 1403، صفحه 13-21 اصل مقاله (498.07 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/jmpr.2024.60752.6110 | ||
| نویسندگان | ||
| یوسف ادیب* 1؛ علی اصغر بابازاده ایلخچی2؛ بهنام طالبی3 | ||
| 1استاد، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. | ||
| 2دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران. | ||
| 3استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران. | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش با هدف شناسایی جهت‌گیری‌های دبیران ریاضی دوره متوسطه اول به مولفه‌های یادگیری، یادگیرنده و روش‌های یاددهی در نظریه‌های تربیتی انجام شده است. روش پژوهش توصیفی-پیمایشی است و جامعه آماری پژوهش آن شامل 320 نفر از دبیران ریاضی متوسطه اول نواحی پنجگانه شهر تبریز در سال تحصیلی 1399-1400 بوده است. نمونه‌گیری به صورت تصادفی طبقه‌ای با استفاده از جدول کرجسی و مورگان انجام شده و حجم نمونه 175 نفر تعیین شده است. ابزار جمع‌آوری داده‌ها پرسشنامه ایدئولوژی‌های برنامه درسی اسکایرو (2008) بوده که روایی محتوایی و پایایی آن توسط متخصصان و ضریب الفای کرونباخ به ترتیب تایید و محاسبه شده است. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون فریدمن انجام شده است. یافته‌ها نشان می‌دهند که دبیران ریاضی در مولفه یادگیری به نظریه تربیتی و برنامه درسی بازسازی اجتماعی، در مولفه یادگیرنده به نظریه یادگیرنده محور و در مولفه روش‌های یاددهی-یادگیری به نظریه دانش‌پژوهان آکادمیک گرایش دارند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| نظریه‌های تربیتی؛ یادگیری؛ یادگیرنده؛ روش‌های یاددهی و یادگیری | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 143 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 110 |
||