آمار
| تعداد نشریات | 45 |
| تعداد شمارهها | 1,456 |
| تعداد مقالات | 17,804 |
| تعداد مشاهده مقاله | 58,071,349 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 19,603,076 |
تاثیر مولفه های رویکرد انتقادی بر پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی پایه چهارم دانش آموزان دختر دوره ابتدایی تهران | ||
| برنامه درسی و آموزش یادگیرنده محور | ||
| مقاله 3، دوره 3، شماره 1 - شماره پیاپی 9، خرداد 1403 اصل مقاله (862.77 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/cipj.2024.60362.1117 | ||
| نویسنده | ||
| رضا فضلعلی زاده* | ||
| هیات علمی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان سمنان | ||
| چکیده | ||
| زمینه و اهداف: هدف از پژوهش حاضر تاثیر مولفه های رویکرد انتقادی بر پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی پایه چهارم دانش آموزان دختر دوره ابتدایی تهران بود. روش ها: روش پژوهش حاضر علی-مقایسه ای است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر مقطع چهارم دوره ابتدایی تهران بودند که تعداد کل آنها 5000 نفر تخمین زده شدند. نمونه پژوهش براساس روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد. حجم نمونه پژوهش با استناد به جدول کرجسی مورگان 381 نفر تعیین شد. ابزار به کار گرفته شده در پژوهش حاضر آزمون مهارتهای انتقادی کالیفرنیا ونمره آزمون پیشرفت تحصیلی درس علوم بود. دادههای پژوهش با استفاده از روش آزمون t وابسته و تحلیل واریانس، تحلیل شدند. یافته ها:. یافته های پژوهش نشان داد که مولفه های تفکر انتقادی(تحلیل،استنباط، ارزشیابی،استدلال قیاسی واستدلال استقرایی بر پیشرفت تحصیلی علوم تجربی دانش آموزان در سطح 95 درصد اطمینان تاثیر مثبت معنادار دارند نتیجه گیری: نتایج بدست آمده نشان از مثبت بودن ضرایب مولفه های تفکر انتقادی می باشد ، در واقع نشان دهنده این است که با افزایش آن ها، میزان پیشرفت تحصیلی علوم تجربی نیز افزایش مییابد. با بهرهگیری از فرمولها و روشهای تفکر انتقادی، فراگیران میآموزند که قدرت استدلال و قدرت اجتناب میزان یک مسأله را ارتقاء دهند که این خود ناشی از رشد شناختی افراد است. بهعبارتی ، با بهرهگیری از تفکر انتقادی، فرد به مرور قدرت درک، تجزیه و تحلیل خود را افزایش میدهد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| مولفه های رویکرد انتقادی؛ پیشرفت تحصیلی؛ علوم تجربی؛ دوره ابتدایی | ||
| مراجع | ||
|
بیابانگرد، اسماعیل.(1399). روانشناسی نوجوانی، تهران: دفتر نشر دانشگاهی، بیابانگرد، اسماعیل. (1399). رابطهی میان عزت نفس، انگیزهی پیشرفت و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان سال سوم دبیرستانهای تهران. مطالعات روانشناختی.4(8) ، 48-32
رستگارپور، حسن. بیروانوند، فریده و کاوسیان، جواد. (1398). تاثیر الگوی آموزشی تحلیل، طراحی، تولید، اجرا و ارزیابی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی. فصلنامه روان شناسی کاربردی، 3(3)، 84-74.
زارع، حسین و نهروانیان، پروانه. (1396). تاثیر دوره آموزش تفکر انتقادی بر سبک های تصمیم گیری و سبک های حل مساله. نشریه راهبردهای شناختی در یادگیری، 5(9).
زین آبادی، حسن رضا. و رضایی، مرادعلی. (1399). سلامت سازمانی مدرسه و پیشرفت تحصیلی: تدوین، آزمون و اصلاح یک الگوی علی. اندیشه های نوین تربیتی، 2(8)، 90-65.
شهرکی نیا، بهنوش؛ بورقاز، عبدالوهاب و جناآبادی، حسین. (1399). هوش فرهنگی و تفکر انتقادی با یادگیری خودراهبر دانشجویان. مجله مطالعات رواننشاسی تربیتی، 14(28).
صفرزاده، سحر. (1398).رابطه تفکرانتقادی وفراشناخت باسبکهای یادگیری وموفقیت تحصیلی دردانشجویان دانشگاه آزاداسلامی واحداهواز. فصلنامه پژوهش در برنامه ریزی درسی، 13(51)، 66-54.
عزیزی، غلامرضا.(1398). بررسی تاثیر روشهای تدریس الگوی استقرایی و روش سخنرانی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دوره متوسطه در درس زیستشناسی، پایاننامه برای دریافت درجه دکتری تخصصی، مدیریت آموزشی، دانشگاه تربیت معلم صدرادین عینی تاجیکستان.
قائد رحمتی، معصومه. بختیاری، لیلا و فرزاد، ولی الله. (1396). فراتحلیل وبررسی عوامل موثردرنقش خودکارآمدی باپیشرفت تحصیلی. فصلنامه نوآوری های آموزشی، 63، 145-133.
کردرستمی، مجید. (1398).تفکر خلاق و انتقادی و نقش آن در نظام پذیرش و بررسی پیشنهادها. مجله روان شناسی تربیتی، بهار 1388.
لامزدین، ادوارد؛ لامزدین، مونیکا. (2015).حل مسئله . ترجمه، شیرابی و آقاجانی، (1386). تهران.
محمدی، داود. مسلمی، زهرا و قمی، مهین. (1398). رابطه بین مهارتهای تفکرانتقادی باخلاقیت وپیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی قم. دوماهنامه راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، 9(2)، 89-79.
مرجانی، بهناز. (1395).نگره ی انتقادی در آموزش و پرورش. فصلنامه اندیشه های نوین تربیتی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.
ملکی،حسن و حبیبیپور، مجید. (1396).پرورش تفکرانتقادی هدف اساسی تعلیم و تربیت. فصلنامه نوآوری های آموزشی،شماره 19.
نوری زاده، فرهاد. (1397). بررسی رابطه بین گرایش به تفکرانتقادی وپیشرفت تحصیلی دانشآموزان بامیانجیگری هوش هیجانی. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید رجایی.
هاشمی، سیدمحمد. (1395).بررسی جایگاه تفکر انتقادی در محتوای کتابهای درسی پایه پنجم دوره ابتدایی،پایان نامه کارشناسی ارشدرشته روانشناسی عمومی،دانشگاه شیراز.
Barro, R. J., & Lee, J. W. (2018). A new data set of educational attainment in the world, 1950–2010. Journal of development economics, 104, 184-198. Brosseau-Liard, P. É. (2017). The roots of critical thinking: Selective learning strategies in childhood and their implications. Canadian Psychology/Psychologie canadienne, 58(3), 263-270. Dracinschia, Mirela Claudia(2020). The development of social and emotional abilities, Faculty of Liberal Arts, Prince of Songkla University. Donlan, A.E., Prescott, J.E.,& Zaff, J.F. (2016). Differential predictors of academic achievement: individual and familial factor interactions with community poverty. Journal of Children and Poverty 22(2), 113-132. Duckworth, A. L.& Yeager, D. (2015). Assessing Personal Qualities Other Than Cognitive Ability for Educational Purposes. Educational Researcher, 44(4), 325-340. Elder, L. & Paul, R. (2017). “Critical Thinking: The Nature of Critical and Creative Thought.” Journal of Developmental Education., 30, 36-48. Facione, P.(2001).A look across four years at the disposition toward criticalthinking among undergraduate student. Journal of General Education, 50, 20-53. Facion, P.A. (2017). Criticalthinking: What is it? And Why is coant. millber California. Kaplan, A., & Flum, H. (2020). Achievement goal orientations and identitystyles. Educational Research Review. 5(1): 50-67. Ikayanti, R., Suranto, S.,& Whyuni, D. (2017). Critical Thinking Skill In Science On Junior High School By Problem Based Learning Models.Pancaran Pendidikan, 6(3), 1-13. Menchaca, M. P., & Bekele, T. A. (2018). Learner and instructor identified success factors in distance education. Distance Education, 29(3), 231-252. Moore, B.N. & Parker, R. (2020). “Critical thinking 6 the view.” Research Journal Biological Sciences, 3(5), 475-479. Richardson, M., Abraham, C., & Bond, R. (2018). Psychological correlates of university students' academic performance: A systematic review and meta-analysis. Psychological Bulletin, 138(2), 353-387. Wagner, K. V. (2018). What is critical thinking?http://psychology about .com/ critical thinking.htm1. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 440 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 373 |
||