| تعداد نشریات | 45 |
| تعداد شمارهها | 1,555 |
| تعداد مقالات | 18,968 |
| تعداد مشاهده مقاله | 63,953,238 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 23,371,769 |
طراحی و بهینهسازی مدل مدیریت کلاس درس غیرمداخلهگرا مبتنی بر خودتنظیمی (پژوهشی آمیخته) | ||
| برنامه درسی و آموزش یادگیرنده محور | ||
| دوره 5، شماره 2، شهریور 1405، صفحه 112-132 اصل مقاله (694.16 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/lbcij.2026.70296.1337 | ||
| نویسنده | ||
| جواد کیهان* | ||
| دانشیار، گروه مطالعات تربیتی و برنامهریزی درسی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف: این پژوهش با هدف طراحی، اعتبارسنجی و بهینهسازی مدل «مدیریت کلاس درس غیرمداخلهگرا مبتنی بر خودتنظیمی» انجام شد تا چارچوبی علمی و اجرایی برای تقویت نظم درونزا، یادگیری خودراهبر و کاهش اتکاء به مداخلات واکنشی در کلاس فراهم آید. روش پژوهش: پژوهش حاضر بهصورت پژوهش آمیخته (کیفی-کمّی) انجام شد. در گام نخست، برای استخراج مؤلفهها و صورتبندی ساختار مفهومی مدل «مدیریت کلاس غیرمداخلهگرا مبتنی بر خودتنظیمی»، مرور نظاممند مطالعات انجام گرفت و فرایند شناسایی، غربالگری و انتخاب منابع مطابق دستورالعمل PRISMA گزارش شد. جستوجو در بازه ۱۳۷۳ تا ۱۴۰۳ برای منابع فارسی و ۱۹۹۴ تا ۲۰۲۴ برای منابع انگلیسی در مجموعهای از پایگاههای معتبر داخلی و خارجی صورت پذیرفت و سپس با استفاده از روش فراترکیب سندلوسکی و بارسو، یافتههای مطالعات منتخب بهصورت مرحلهمند کدگذاری و سنتز شد تا ابعاد و شاخصهای مدل استخراج گردد. در گام دوم، برای پالایش و تأیید محتوایی شاخصها، روش دلفی خبرگان با مشارکت ۱۵ متخصص اجرا شد و روایی محتوا با شاخصهای CVR و CVI محاسبه گردید؛ گویههای نامناسب حذف یا اصلاح شدند و میزان توافق خبرگان نیز با ضریب کندال گزارش شد. در گام سوم، بهمنظور آزمون تجربی و بررسی اعتبار سازهای مدل، تحلیل عاملی تأییدی بر دادههای ۳۷۱ معلم شهرستان ارومیه (نمونهگیری خوشهای) انجام گرفت؛ در این مرحله، دادهها از طریق یک پرسشنامه محققساخته که بر پایه شاخصهای استخراجشده و تأییدشده در مراحل پیشین تدوین شده بود گردآوری شد و بارهای عاملی استانداردشده در دامنه 0/62 تا 0/88 به دست آمد. در گام نهایی نیز، برای استخراج ترکیب بهینه ابعاد و تبدیل مدل به چارچوب تصمیمیار، از سیستم خبره فازی در نرمافزار متلب استفاده شد. یافتهها: نتایج پژوهش نشان داد مدل «مدیریت کلاس غیرمداخلهگرا مبتنی بر خودتنظیمی» از انسجام مفهومی و اعتبار تجربی مطلوب برخوردار است و شش بُعد اصلی آن شامل: ایجاد محیط خودتنظیمگر، روابط مثبت و سازنده، محیط یادگیری حمایتی، توسعه مهارتهای فراشناختی، تقویت خودارزیابی، و هدفگرایی و مسئولیتپذیری استخراج و تأیید شد. همچنین، یافتههای اعتبارسنجی نشان داد شاخصهای مدل از بارهای عاملی مناسب برخوردارند و نتایج بهینهسازی نهایی بیانگر آن بود که در ترکیب مطلوب ابعاد، تعامل سازنده، فراشناخت و خودتنظیمی سهم پررنگتری دارند و بیشترین نقش را در شکلدهی به الگوی بهینه مدیریت کلاس ایفا میکنند. نتیجهگیری: نتایج پژوهش نشان داد مدل «مدیریت کلاس غیرمداخلهگرا مبتنی بر خودتنظیمی» از انسجام مفهومی و اعتبار تجربی مطلوب برخوردار است و شش بُعد اصلی آن شامل: ایجاد محیط خودتنظیمگر، روابط مثبت و سازنده، محیط یادگیری حمایتی، توسعه مهارتهای فراشناختی، تقویت خودارزیابی، و هدفگرایی و مسئولیتپذیری استخراج و تأیید شد. همچنین، یافتههای اعتبارسنجی نشان داد شاخصهای مدل از بارهای عاملی مناسب برخوردارند و نتایج بهینهسازی نهایی بیانگر آن بود که در ترکیب مطلوب ابعاد، تعامل سازنده، فراشناخت و خودتنظیمی سهم پررنگتری دارند و بیشترین نقش را در شکلدهی به الگوی بهینه مدیریت کلاس ایفا میکنند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| مدیریت کلاس غیرمداخلهگرا؛ خودتنظیمی؛ سیستم خبره فازی؛ مدل بهینه | ||
| مراجع | ||
|
Amiri, M., Rezaei, A., & Karimi, H. (2020). An investigation of classroom management challenges in Iranian schools. Quarterly Journal of Educational Studies, 15(2), 45–62. [In Persian] Anderson, K., & Miller, S. (2022). Non-interventionist classroom management models: A comprehensive review. Educational Management Review, 45(3), 234-251. Brown, R., Thompson, J., & Davis, M. (2023). Integrating self-regulation in modern classroom management. Journal of Educational Psychology, 58(2), 167-184. Burden, P. R. (2020). Classroom Management: Creating a Successful K-12 Learning Community, 7th Edition. Jossey-Bass, An Imprint of Wiley. https://eric.ed.gov/?id=ED605702. Collins, T. A. (2021). Classroom management. In T. A. Collins & R. O. Hawkins (Eds.), Peers as change agents: A guide to implementing peer-mediated interventions in schools. Oxford University Press. DOI: 10.1093/med-psych/9780190068714.003.0019. Elhassan, I. A. M. I., Hamid, A., Yousif, Y. E. A., & Fadlalla, A. A. (2024). Techniques of Classroom Management. International Journal of Trends in English Language and Literature, 05(03), 29–44. Făt, S. (2020). Interaction and Intervention Strategies in Effective Classrooms (pp. 49–72). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-1427-6.CH003. Goodman, A. M., McBain, R., Ye, Y., Sun, W., & Maitreesophon, B. (2023). Classroom Management Document Research: What are Effective: Proactive and Workable Techniques for Maximizing Learning and Minimizing Disruption in the Classroom? International Journal of Sociologies and Anthropologies Science Reviews (IJSASR), 3(4), 13–20. Hamilton, D. (2017). Examining behavioral techniques, encouragement, and consistency in classroom management. Developments in Business Simulation and Experiential] Learning, 44. Hardin, C. J. (2011). Effective Classroom Management: Models and Strategies for Today’s Classrooms. https://www.amazon.com/Effective-Classroom-Management-Strategies-Classrooms/dp/013705503X Hart, R. (2010). Classroom behaviour management: educational psychologists’ views on effective practice. Emotional and Behavioural Difficulties, 15(4), 353–371. Hickey, D. T., & Schafer, N. J. (2006). Design-Based, Participation-Centered Approaches to Classroom Management (pp. 291–318). Routledge. Hyasinth, A. A., & Albina, D. A. P. (2024). Self-Regulation Practices As a Key Determinant of Success in Mathematics Learning. International Journal of Emerging Knowledge Studies, 3(8), 474-478. DOI: 10.70333/ijeks-03-08-003. Jafarpoor, M., & Barahouei Nouri, M. (2018). The impact of teachers’ personality traits on classroom management style. The Sixth Scientific-Research Conference on Educational Sciences, Psychology, and Social and Cultural Issues in Iran, Tehran. [In Persian] Jafari Sanokesh, Kh. (2024). Classroom management and its styles. The Nineteenth National Conference on Management and Humanities Research in Iran, Tehran. [In Persian] Jones, M., & Watson, R. (2021). Traditional vs. modern approaches to classroom management. Teaching and Teacher Education, 87, 102-115. Karimi, A., & Rezaei, M. (2021). An analysis of the role of self-regulation in students’ academic success. Journal of Educational Psychology, 12(3), 78–95. [In Persian] Khamzina, S., Syrymbetova, L. S., & Shakenova, T. (2024). Classroom management strategies in a modern school. 3i: Intellekt, Ideâ, Innovaciâ, 2, 230–238. Kumari, M., & Biswas, S. N. (2024). Classroom Management Strategies and Their Influence on Student Social Behavior. International Journal of Humanities, Engineering, Science and Management, 5(1). 41–52. Langaroudi, K., & Soleimani, H. (2013). A comparison of teachers’ beliefs and attitudes toward classroom management based on demographic features. Journal of Teaching and Learning Research, 10(2), 45–60. [In Persian] Laslett, R., & Smith, C. (2014). Effective Classroom Management: A Teacher’s Guide. https://eric.ed.gov/?id=ED241531 Marzano, R. J. (2008). Classroom Management That Works: Research-Based Strategies for Every Teacher. https://eric.ed.gov/?id=ED482825 Mashinchi, A. A., & Ghasempour, M. T. (2018). The relationship between classroom management styles and the academic achievement of Parsian elementary students in mathematics. The Third International Conference on New Research in Educational Sciences, Psychology, and Social Studies in Iran, Tehran. [In Persian] Matthew, I. A. (2022). Effective Classroom Management: A Sine Qua Non to Effective Teaching in a School Setting. International Journal of Educational Studies, 5(1), 1–7. Mirajkar. M., Ms., S., U., Patil., Ms., I., P., Jadhav., Ms., S., N., Sawant., Ms., S., D., Dange., Ms., S., S., Dange. (2024). Classroom Management. International Journal of Advanced Research in Science, Communication and Technology. DOI: 10.48175/ijarsct-17423. Mohammadi, A., Hosseini, Z., & Razavi, S. (2022). The impact of modern technologies on classroom management. Journal of New Educational Research, 8(4), 112–130. [In Persian] Nourbakhsh, R., & Pourpashahaji Khajelou, S. (2023). Investigating the effectiveness of classroom management strategies in enhancing students’ self-regulated learning. Second National Conference on Family and School Studies, Bandar Abbas. Retrieved from. [In Persian] https://civilica.com/doc/1874471 Nur, K. (2020). Lecturer Strategies in Delivering Knowledge to Students at STAIN Mandailing Natal North Sumatera, 3(4), 2960–2965. Padmaja, C. V. (2012). Classroom Management: An Approach. IUP Journal of English Studies, 7(2), 39. Patrick, M. (2022). Classroom Management. DOI: 10.4324/9781003140849-2. Pedota, P. (2007). Strategies for Effective Classroom Management in the Secondary Setting. The Clearing House, 80(4), 163–168. Ramsey, H. (2024, April). Fostering an inclusive and socially responsive classroom environment using 5-minute self-regulation strategies. In 2024 ASEE PSW Conference. DOI: 10.18260/1-2—46043. Salehiniya, M., & colleagues. (2023). Examining the characteristics of different classroom management styles and their effects on students’ learning and academic performance. National Conference on Educational Innovations and School Management, Farhangian University, Tehran. [In Persian] Sheibanian, A., Masouminejad, T., & Salehi, A. (2023). Investigating the impact of permissive and non-interventionist classroom management styles on students’ academic achievement motivation. International Conference on Psychology and Educational Sciences, Shahid Beheshti University, Tehran. [In Persian] Shepherd, T. L., & Linn, D. (2014). Behavior and Classroom Management in the Multicultural Classroom: Proactive, Active, and Reactive Strategies. https://www.amazon.com/Behavior-Classroom-Management-Multicultural-Strategies/dp/1452226261. Smith, T. E., Thompson, A. M., & Maynard, B. R. (2022). Self-management interventions for reducing challenging behaviors among school-age students: A systematic review. Campbell systematic reviews, 18(1), cl2-1223. DOI: 10.1002/cl2.1223. Smith, T. E., Thompson, A. M., Maynard, B. R., & Kim, A. M. (2025). Effects of self-management interventions on challenging behavior: A systematic review and meta-analysis. Research on Social Work Practice, 35(2), 129-148. Soleimani, H. (2020). Comparing teachers’ attitudes toward classroom management styles based on demographic characteristics. Iranian Journal of Educational and Psychological Sciences, 15(1), 78–92. [In Persian] Soraya, K., Eryani, F., Andiyan, A., & Astuti, P. (2022). Classroom management strategies on the teaching English to young learners at elementary school. International Journal of Linguistics, Literature and Culture, 8(6), 259–266. Sowell, H. K. (2013). Classroom management strategies: The impact on student achievement. https://digitalcommons.liberty.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1824&context=doctoral Stevens, K. B., & Lingo, A. S. (2013). Assessing Classroom Management: The Umbrella Approach. Beyond Behavior, 22(2), 19–26. Taylor, P., & Roberts, L. (2023). Designing educational models for digital natives. Educational Technology Research, 42(1), 15-32. Torres, N. (2017). Classroom management strategies for students with emotional and behavioral disorders (Doctoral dissertation, State University of New York College at Fredonia). https://soar.suny.edu/handle/20.500.12648/304 Trpin, A. (2023). Contemporary approaches and challenges in classroom management. Conference proceedings. DOI: 10.32591/coas.e-conf.09.03027. Uddin, M. M., & Johnson, K. V. (2018, June). Identifying classroom management strategies by focusing on diversity and inclusion. In 2018 ASEE annual conference & exposition. https://peer.asee.org/identifying-classroom-management-strategies-by-focusing-on-diversity-and-inclusion Utilova, A., Khamzina, S., Shavaliyeva, Z., & Shakenova, T. (2024). Classroom management strategies in a modern school. 3i: intellect, idea, innovation-интеллект, идея, инновация, (2), 230-238. Vakili, Kh., & Falahati Aboukheili, M. R. (2019). The effect of classroom management styles on the academic competence of lower secondary students in District 1 of Sari, academic year 2019–2020. Third National Conference on Psychology, Education, and Lifestyle, Qazvin. [In Persian] Wilson, R., Johnson, K., & Smith, M. (2022). Technology integration and classroom management challenges. Digital Education Review, 41(4), 78-93. Yadav, M. (2014). Dimensions in Classroom Management: Special Emphasis on Indian Education System EDUCATION. Yousuf, M. M. (2023). Exploring Effective Classroom Management Techniques in English Teaching. International Journal on Recent and Innovation Trends in Computing and Communication, 11(11), 382–393. https://doi.org/10.17762/ijritcc.v11i11.9772. Zimmerman, B. J. (2020). Self-regulated learning: Theories, measures, and outcomes. Contemporary Educational Psychology, 55, 89-107. Zuckerman, J. T. (2007). Classroom Management in Secondary Schools: A Study of Student Teachers’ Successful Strategies. American Secondary Education, 35(2), 4–16. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 124 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 74 |
||