| تعداد نشریات | 45 |
| تعداد شمارهها | 1,553 |
| تعداد مقالات | 18,934 |
| تعداد مشاهده مقاله | 63,575,759 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 23,275,235 |
اساتید دانشگاه از بدرفتاریهای پژوهشی چه میدانند؟ یک مطالعه علی- مقایسهای | ||
| نشریه مطالعات دانش پژوهی | ||
| مقاله 4، دوره 5، شماره 2 - شماره پیاپی 16، تیر 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/jkrs.2026.21050 | ||
| نویسندگان | ||
| عظیمه تکریمی* 1؛ رضا خجسته مهر2 | ||
| 1استادیار، گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان، اهواز | ||
| 2استاد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز | ||
| چکیده | ||
| هدف: یکی از مشکلات مهمی که امروزه اعتبار علمی دانشگاهها و نیز اعتبار یافتههای پژوهشی را خدشهدار کرده است شیوع بدرفتاریهای پژوهشی است. شناخت اساتید از تعاریف و مصادیق این بدرفتاریها گام مهمی در جهت کاهش این بدرفتاریها و افزایش درستکاری علمی در مؤسسات است. هدف اصلی پژوهش حاضر ارزیابی و مقایسه تشخیص بدرفتاریهای پژوهشی در میان اعضاء هیئت علمی بود. روششناسی: برای نیل به این هدف از طرح توصیفی از نوع علی - مقایسهای استفاده شد. جامعه پژوهش حاضر اعضای هیئت علمی دانشگاه شهید چمران اهواز بودند. نمونهای متشکل از 275 نفر بهصورت داوطلبانه در پژوهش شرکت نموده و مقیاس بدرفتاریهای پژوهشی (RMS) را تکمیل کردند. یافتهها: نتایج نشان داد اعضای هیئت علمی که به طریقی در دوره تحصیل یا خدمت خود آموزشهایی درزمینۀ بدرفتاریهای پژوهشی دریافت کردهاند در مقایسه با همکاران خود که چنین آموزشهایی نداشتهاند، عملکرد قویتری در تشخیص بدرفتاریهای پژوهشی دارند. بهعلاوه، مشخص شد ازلحاظ تشخیص بدرفتاریهای پژوهشی بین اعضای هیئت علمی رشتههای علوم انسانی و غیر علوم انسانی تفاوت معناداری وجود ندارد. همچنین نشان داده شد اعضای هیئت علمی با مرتبه استادیار و دانشیار در مقایسه با اعضای هیئت علمی با مرتبه استاد بهطور معناداری عملکرد قویتری در تشخیص بدرفتاری پژوهشی دارند. نتایج: یافته اول پژوهش بیانگر اهمیت نهادینهسازی آموزشهای اخلاقی و استمرار آنها است. نبود تفاوت معنادار میان رشتههای مختلف حاکی از آن است که آگاهی از مصادیق بدرفتاری در پژوهش، بیش از آنکه وابسته به زمینه تخصصی باشد، تحت تأثیر تجربه و آموزش قرار دارد. آخرین یافته نیز میتواند نشاندهنده حساسیت بیشتر استادیاران و دانشیاران نسبت به اصول اخلاقی یا بهروزتر بودن آنها در مواجهه با مسائل نوظهور پژوهشی باشد. اصالت و ارزش: این مطالعه با رویکرد مقایسهای، به تحلیل توان تشخیص بدرفتاریهای پژوهشی در بین اعضاء هیئت علمی پرداخته است. استفاده از ابزار سناریو محور (RMS) نیز به اعتبار نتایج افزوده و امکان سنجش واقعیتر ادراک اخلاقی را فراهم کرده است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| بدرفتاریهای پژوهشی؛ صداقت علمی؛ درستکاری پژوهشی | ||
| مراجع | ||
|
امیری، محمدصادق؛ خامسان، احمد؛ و آیتی، محسن. (1390). شرافت علمی در نظام آموزش عالی: مقایسه تطبیقی دانشگاههای منتخب آمریکا، بریتانیا و ایران. اخلاق در علوم و فناوری، 6(4)،18-31. http://ethicsjournal.ir/article-1-746-fa.html
پورنقی، رضا؛ وخسروی، مریم. (1399). رابطه دانش، اخلاقی پنداری و اعمال سرقت علمی دانشجویان. اخلاق در علوم و فناوری, 63(17), 92-99. https://ethicsjournal.ir/article-1-2584-fa.html
دبیرخانه کارگروه وزارتی اخلاق در پژوهش، معاونت تحقیقات و فناوری وزارت بهداشت.(1401). مجموعه قوانین، دستورالعملها و راهنماهای اخلاق در پژوهشهای زیستپزشکی ایران. سازمان انتشارات جهاد دانشگاهی. https://ethics.acecr.ac.ir/UploadedFiles/gFiles/BOOK-Ethics-1401.pdf
دخش، سارا؛ خادمی زاده، شهناز؛ فرج پهلو، عبدالحسین؛ و فرهادی راد، حمید. (1403). سنجش میزان پایبندی به موازین اخلاق نشر: تحلیل انتشارات سلب اعتبار شده پژوهشگران ایرانی وابسته به وزارت عتف. اخلاق در علوم و فناوری، 19(1)، 72-81. https://doi.org/10.22034/ethicsjournal.19.1.72
سهیلی، فرامرز؛ حمیدی، آذین؛ و خاصه، علی اکبر. (1400). بررسی تأثیر درک سرقت علمی، نگرش به سرقت علمی، ارزشهای شخصیتی و محقپنداری تحصیلی بر میزان سرقت علمی در بین دانشجویان دکتری دانشگاه بوعلی. تحقیقات کتابداری و اطلاعرسانی دانشگاهی، 55(2)، 1-20. https://doi.org/10.22059/jlib.2022.331852.1571
نوشی، موسی. (1397). بررسی سیاستهای سرقتِ علمی ادبی در تارنماهای دانشگاهها و مراکز آموزش عالی –ایران. مدیریت و برنامه ریزی در نظامهای آموزشی ،11(2)، 51-76 . https://mpes.sbu.ac.ir/article_98466.html
Ahmadi, A. (2014). Plagiarism in the academic context: A study of Iranian EFL learners. Research Ethics, 10(3), 151-168.https://doi.org/10.1177/1747016113488859 Anderson, M. S., Horn, A. S., Risbey, K. R., Ronning, E. A., De Vries, R., & Martinson, B. C. (2007). What do mentoring and training in the responsible conduct of research have to do with scientists’ misbehavior? Findings from a national survey of NIH-funded scientists. Academic Medicine, 82(9), 853-860. https://doi.org/10.1097/ACM.0b013e31812f764c Ataie-Ashtiani, B. (2018). World map of scientific misconduct. Science and engineering ethics, 24(5), 1653-1656. https://doi.org/10.1007/s11948-017-9939-6 Bretag, T., Harper, R., Burton, M., Ellis, C., Newton, P., Rozenberg, P., ... & Van Haeringen, K. (2019). Contract cheating: A survey of Australian university students. Studies in higher education, 44(11), 1837-1856. https://doi.org/10.1080/03075079.2018.1462788 Crisp, G. T. (2007). Staff attitudes to dealing with plagiarism issues: Perspectives from one Australian university. International Journal for Educational Integrity, 3(1) , 3-15. https://doi.org/10.21913/IJEI.v3i1.130 Curtis, G. J., & Popal, R. (2011). An examination of factors related to plagiarism and a five-year follow-up of plagiarism at an Australian university. International Journal for Educational Integrity, 7(1), 30-42. https://doi.org/10.21913/IJEI.v7i1.742 de Jager, K., & Brown, C. (2010). The tangled web: investigating academics’ views of plagiarism at the University of Cape Town. Studies in Higher Education, 35(5), 513-528. https://doi.org/10.1080/03075070903222641 de Vrieze, J. (2021). Large survey finds questionable research practices are common. Science, 373(6552), 265. https://doi.org/10.1126/SCIENCE.373.6552.265. DiPietro, M. (2010). 14: Theoretical frameworks for academic dishonesty: a comparative review. To improve the academy, 28(1), 250-262. http://dx.doi.org/10.3998/tia.17063888.0028.0 18 Fanelli, D., Costas, R., & Larivière, V. (2015). Misconduct policies, academic culture and career stage, not gender or pressures to publish, affect scientific integrity. PloS one, 10(6), e0127556. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0127556 Godecharle, S., Nemery, B., & Dierickx, K. (2013). Integrity training: Conflicting practices. Science, 340(6139), 1403-1403. https://doi.org/10.1126/science.340.6139.1403-c Gopalakrishna, G., Ter Riet, G., Vink, G., Stoop, I., Wicherts, J. M., & Bouter, L. M. (2022). Prevalence of questionable research practices, research misconduct and their potential explanatory factors: A survey among academic researchers in The Netherlands. PloS one, 17(2), e0263023. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0263023 Gottardello, D., & Karabag, S. F. (2022). Ideal and actual roles of university professors in academic integrity management: a comparative study. Studies in Higher Education, 47(3), 526-544. https://doi.org/10.1080/03075079.2020.1767051 Howard, S. J., Ehrich, J. F., & Walton, R. (2014). Measuring students' perceptions of plagiarism: Modification and Rasch validation of a plagiarism attitude scale. Journal of Applied Measurement, 15(4), 372–393. https://psycnet.apa.org/record/2014-42954-004 Howe, N., & Strauss, W. (2000). Millennials rising: The next great generation. Vintage. https://www.google.com/books/edition/Millennials_Rising/To_Eu9HCNqIC?hl=en Kornfeld, D. S. (2013). Integrity Training: Misconduct's Source. Science, 340(6139), 1403-1404. https://doi.org/10.1126/science.340.6139.1403-c Lacetera, N., & Zirulia, L. (2011). The economics of scientific misconduct. The Journal of Law, Economics, & Organization, 27(3), 568-603. https://doi.org/10.1093/jleo/ewp031 Maggio, L., Dong, T., Driessen, E., & Artino Jr, A. (2019). Factors associated with scientific misconduct and questionable research practices in health professions education. Perspectives on medical education, 8(2), 74-82. https://doi.org/10.1007/s40037-019-0501-x Zafarghandi, A. M., Khoshroo, F., & Barkat, B. (2012). An investigation of Iranian EFL Masters students' perceptions of plagiarism. International Journal for Educational Integrity, 8(2). https://doi.org/10.21913/IJEI.v8i2.811 Mahmud, S., Bretag, T., & Foltýnek, T. (2019). Students’ perceptions of plagiarism policy in higher education: A comparison of the United Kingdom, Czechia, Poland and Romania. Journal of Academic Ethics, 17(3), 271-289. https://doi.org/10.1007/s10805-018-9319-0 Marusic, A., Wager, E., Utrobicic, A., Rothstein, H. R., & Sambunjak, D. (2016). Interventions to prevent misconduct and promote integrity in research and publication. The Cochrane database of systematic reviews, 2016(4), MR000038. https://doi.org/10.1002/14651858.mr000038.pub2 Maxwell, A., Curtis, G. J., & Vardanega, L. (2008). Does culture influence understanding and perceived seriousness of plagiarism?. The International Journal for Educational Integrity, 4(2), 25-40. https://ojs.unisa.edu.au/index.php/IJEI/article/view/412 Mirhaghjoo Langerudi, S., & Alinezhad Chamazcoti, F. (2022). A survey of retracted articles from three oic member countries (Iran, Turkey, & Egypt) in the Web of Science (WoS). International Journal of Information Science and Management (IJISM), 20(1), e698369. https://dorl.net/dor/20.1001.1.20088302.2022 .20.1.16.9. Nushi, M., & Firoozkohi, A. H. (2017). Plagiarism policies in Iranian university TEFL teachers’ syllabuses: An exploratory study. International Journal for Educational Integrity, 13(1), 12. https://doi.org/10.1007/s40979-017-0023-4 Pecorari, D., & Shaw, P. (2012). Types of student intertextuality and faculty attitudes. Journal of second language writing, 21(2), 149-164. https://doi.org/10.1016/j.jslw.2012.03.006 American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association: The official guide to APA style (7th ed.). https://apastyle.apa.org/products/publication-manual-7th-edition Rashidi, N., Rahimi, M., & Dehghan, F. (2016). Perspectives of L2 graduate students and their professors about students' academic writing practices: Patchwriting or plagiarism. English Language Teaching, 3(1), 95-110. https://www.researchgate.net/publication/353346353_Perspectives_of_L2_graduate_students_and_their_professors_about_students'_academic_writing_practices_Patchwriting_or_plagiarism Rodrigues, F., Gupta, P., Khan, A. P., Chatterjee, T., Sandhu, N. K., & Gupta, L. (2023). The cultural context of plagiarism and research misconduct in the Asian region. Journal of Korean medical science, 38(12). https://doi.org/10.3346/jkms.2023.38.e88 Stone, R. (2016). In Iran, a shady market for papers flourishes. Science, 353(6306), 1197. https://doi.org/10.1126/science.353.6305.1197 Takrimi, A., & Eaton, S. E. (2021). Exploring rogeting: Implications for academic integrity. Canadian Perspectives on Academic Integrity, 4(1), 110-117. https://doi.org/10.11575/cpai.v4i1.69770 Takrimi, A., Khojasteh Mehr, R., & Eaton, S. E. (2023). Contract cheating in Iran: An overview of key issues and a call to action. Journal of Academic Ethics, 21(2), 323-341. https://doi.org/10.1007/s10805-022-09458-0 UNESCO. (2015). UNESCO science report, towards 2030: executive summary. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000235407 Whitley, B. (1998). Factors associated with cheating among college students: A review. Research in Higher Education, 39(3), 235–274. https://doi.org/10.1023/A:1018724900565 Wilhoit, S. (1994). Helping students avoid plagiarism. College Teaching, 42(4), 161–164. https://doi.org/10.1080/87567555.1994.9926849 Xie, Y., Wang, K., & Kong, Y. (2021). Prevalence of Research Misconduct and Questionable Research Practices: A Systematic Review and Meta-Analysis. Science and engineering ethics, 27(4), 41. https://doi.org/10.1007/s11948-021-00314-9
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 412 |
||