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Étude Comparative de l’Impact de Deux Méthodes d'Enseignement Centrées sur la Forme : le Cas des Apprenants Iraniens de Français Langue Étrangère | ||
| Recherches en Langue et Littérature Françaises | ||
| مقاله 7، دوره 12، شماره 22، خرداد 2019، صفحه 103-114 اصل مقاله (631.27 K) | ||
| نوع مقاله: Research Paper | ||
| نویسندگان | ||
| Mohammad Rahimi* 1؛ Tayebeh Raoufzadeh2 | ||
| 1Maître de conférences, Université de Shiraz, Iran | ||
| 2Maître assistante, Université de Shiraz, Iran | ||
| چکیده | ||
| Cette étude a comparé l’impact de deux différentes approches d’enseignement centrées sur la forme--centration sur les formes (CSFs) et centration sur la forme (CSF)-sur l’acquisition des temps passé composé et imparfait chez les apprenants iraniens de Français langue étrangère (FLE). Dans ce but, 50 apprenants iraniens de FLE du niveau pré-intermédiaire sont été assignés au hasard à un groupe de CSF et un groupe de CSFs. Les participants faisaient deux tests, un test de reconnaissance et un test de production, à la première semaine (pré-test), à la sixième semaine (post-test), et à la neuvième semaine (post-test différé). Les résultats de l’étude ont démontré que les deux groupes amélioraient leur compétence des formes ciblées dans le post-test et dans le post-test différé. Toutefois, la classe CSF, qui a appris les formes ciblées implicitement, avait plus de progrès que la CSFs dans le post-test différé de la reconnaissance et de la production. Cependant, la CSFs avait une meilleure performance dans le post-test de la reconnaissance, alors qu’aucune différence significative n’était observée entre le post-test de la production des deux groupes. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| centration sur la forme؛ centration sur les formes؛ déductif؛ enseignement centré sur la forme؛ français langue étrangère؛ inductif | ||
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| مراجع | ||
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