اثربخشی آموزش سرزندگی تحصیلی بر مطلوبیت اجتماعی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان متوسطه

ابوالقاسمی، عباس؛ جوانمیری، لیلا (1391). نقش مطلوبیت اجتماعی، سلامت روانی و خودکارآمدی در پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر. مجله روان‌شناسی مدرسه، 1(2)، 6-20.

احمدی، روناس (1394). بررسی رابطه مطلوبیت اجتماعی و پذیرش اجتماعی با شادکامی دانش‌آموزان دبیرستانی بستان‌آباد. پایان‌نامه کارشناسی ارشد روان‌شناسی، دانشگاه ازاد اسلامی واحد تبریز.

امانی، رزیتا؛ اعتمادی، عذرا؛ فاتحی­زاده، مریم؛ و بهرامی، فاطمه (1391). رابطه بین سبک­های دلبستگی و سازگاری اجتماعی. مجله روان­شناسی بالینی و شخصیت، 2(6)، 15-26.

برزگر بفرویی, مهدی, قدم پور, عزت اله, مراتی, علیرضا, شفیعی, محمد (1401). تأثیر آموزش سخت‌رویی بر نشانگان وانمودگرایی و سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان. نشریه علمی آموزش و ارزشیابی (فصلنامه), 14(56), 103-122.

جمالی­قره­قشلاقی، الهه (1394). بررسی رابطه هوش اجتماعی با کنترل پرخاشگری و افزایش سازگاری فردی در بین دانشجویان علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه در سال تحصیلی 94-1393. پایان­نامه کارشناسی ارشد روان­شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه.

خوش­کنش، ابوالقاسم؛ اسدی، مسعود؛ شیرعلی­پور، اصغر؛ و کشاورز­افشار، حسین (1389). نقش نیازهای بنیادین و حمایت اجتماعی در سازگاری اجتماعی دانش­آموزان مقطع متوسطه. فصلنامه روان­شناسی کابردی، 1(13)، 82-94. 

سینها، ای. کی. پی. و سینک، آر. پی (1390). راهنمای پرسش­نامه­ی سازگاری دانش­آموزان دبیرستانی. ترجمه ابوالفضل کرمی. تهران: مؤسسه­ی روان تجهیز سینا.

صدق‌پور، بهرام؛ محمودیان، مجید؛ سلیمانیان، حمیدرضا (1388). بررسی تأثیر آموزش آموزه‌های قرآنی بر بهبود پذیرش اجتماعی. فصلنامه تخصصی پژوهش‌های میان رشته‌ای قرآنی، 2(1)، 17-26.

لوح­نوبر، الناز (1396). رابطه بین سبک­های هویتی و خودکنترلی با سازگاری اجتماعی در دانش­آموزان دختر دبیرستان­های ناحیه یک تبریز. پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز.

Eisenberg, N., Fabes, R. A., & Spinrad, T. L. (2006). Prosocial development. In N. Eisenberg (Vol. Ed.), W. Damon & R. M. Lerner (Series Eds.), Handbook of child psychology: Social, emotional, and personality development (Vol. 3, pp. 646–718). New York: Wiley.

Garber, j., Keily. M.K., & Martin, N.C. (2002). Development of adolescence depressive symptoms: predictors of change. Journal of counseling and clinical psychology, 70, 79-95.

Kollins, S. H. (2022). The gathering storm: a US perspective on the scientific response to the COVID‐19 child and adolescent mental health crisis. Journal of Child Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines, 63(2), 129.

Lahaderne, H.M., & Jackson, P.W. (2016). Withdrawal in the classroom: A note on some
educational correlates of social desirability among school children. Journal of
Educational Psychology, 6(2), 97-101

Leary & R. H. Hoyle (2009). Handbook of Individual Differences in Social Behavior (pp. 561-573). New York: Guilford Press.

Martin, A. J., & Marsh, H. W. (2008).Academic buoyancy: Towards an understanding of students’ everyday academic resilience. Journal of School Psychology, 46(1), 53-83.

Martin, A.J. (2014). Academic buoyancy and academic outcomes: towards a further understanding of students with attention deficit/ hyperactivity disorder (ADHD), students without ADHD, and academic buoyancy itself. British Journal of Educational Psychology, 84(1), 86-107.

Punia, S., & Sangwan, S. (2011). Emotional intelligence and social adaptation of school children. Journal of Psychology, 2(2): 83-87.

Putwain, D. V & Connors, L., & Symes, W., & Douglas-Osborn. E. (2011). Is academic buoyancy anything adaptive coping? Anxiety, Stress & Coping,5(2), 1-10.

Ryan, R.M., Frederick, C. (1997). On energy, personality, and health: Subjective vitality as a dynamic reflection of well-being. Journal of Personality, 65(3), 529–65.

Salmela-Aro, K., Savolainen, H., & Holopainen, L. (2009). Depressive symptoms and school burnout during adolescence: Evidence from two cross-lagged longitudinal studies. Journal of Youth and Adolescence, 38, 1316–1327.

Solberg, P. A., Hopkins, W. G., Ommundsen, Y., & Halvari, H. (2018). Effects of three training types on vitality among older adults: A self-determination theory perspective. Psychology of Sport and Exercise, 13(4), 407-417.

Strahan, B. (2006). Effects of training and assessment in vocation aducation and trining (VET): Rrflections on the methodology of assessing the development of traits of self-regulation. Educational Evaluation. 32(3), 243-261.

Wiederhold, B. K. (2022). The escalating crisis in adolescent mental health. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 25(2), 81-82.