دانشگاه تبریز
فهرست نشریات دارای اعتبار وزارت علوم، تحقیقات و فناوری
پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC)

آمار

تعداد نشریات37
تعداد شماره‌ها924
تعداد مقالات11,089
تعداد مشاهده مقاله11,658,961
تعداد دریافت فایل اصل مقاله10,700,238
خورسند خطیبانی, سجاد, خسروجاوید, مهناز, ابوالقاسمی, عباس. (1399). پیش‌بینی قلدری براساس ویژگی‌های شخصیتی، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و تحمل پریشانی در دانش‌‌آموزان. سامانه مدیریت نشریات علمی, 15(60), 131-148.
سجاد خورسند خطیبانی; مهناز خسروجاوید; عباس ابوالقاسمی. "پیش‌بینی قلدری براساس ویژگی‌های شخصیتی، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و تحمل پریشانی در دانش‌‌آموزان". سامانه مدیریت نشریات علمی, 15, 60, 1399, 131-148.
خورسند خطیبانی, سجاد, خسروجاوید, مهناز, ابوالقاسمی, عباس. (1399). 'پیش‌بینی قلدری براساس ویژگی‌های شخصیتی، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و تحمل پریشانی در دانش‌‌آموزان', سامانه مدیریت نشریات علمی, 15(60), pp. 131-148.
خورسند خطیبانی, سجاد, خسروجاوید, مهناز, ابوالقاسمی, عباس. پیش‌بینی قلدری براساس ویژگی‌های شخصیتی، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و تحمل پریشانی در دانش‌‌آموزان. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1399; 15(60): 131-148.

پیش‌بینی قلدری براساس ویژگی‌های شخصیتی، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و تحمل پریشانی در دانش‌‌آموزان

فصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی
مقاله 11، دوره 15، شماره 60، زمستان 1399، صفحه 131-148  XML اصل مقاله (646.67 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسندگان
سجاد خورسند خطیبانی email 1؛ مهناز خسروجاوید2؛ عباس ابوالقاسمی3
1کارشناس ارشد روانشناسی
2دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه گیلان
3استاد گروه روانشناسی، دانشگاه گیلان
چکیده
هدف پژوهش حاضر پیش‌بینی قلدری براساس ویژگی‌های شخصیتی، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و تحمل پریشانی در دانش‌‌آموزان بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی با هدف پیش‌بینی عضویت گروهی طراحی شده بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه دوم، شهر خشکبیجار در سال تحصیلی 98-97 بود. از میان آنها 200نفر باروش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از مقیاس قلدری ایلی‌نویز (2001)، پرسشنامه‌ی شخصیتی هگزاکو اشتون و لی (2001)، پرسشنامه راهبردهای تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و کرایج (2006) و مقیاس تحمل پریشانی سیمونز و گاهر (2005) استفاده شد. برای تحلیل داده‌ها از روش تحلیل تابع تشخیص گام به گام استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان داد در بین مولفه های ویژگی‌های شخصیتی، توافق پذیری، باوجدانی و صداقت – تواضع و در بین مولفه‌های راهبرد تنظیم شناختی هیجان، سرزنش خود، سرزنش دیگران و تمرکز بر نشخوار فکری و همچنین در بین مولفه‌های تحمل پریشانی، ارزیابی، تنظیم و جذب به ترتیب بیشترین سهم را بر روی تابع تشخیص و قدرت تمیز بین طبقات را داشتند. پیش‬بینی عضویت گروهی برای طبقه بندی صحیح دانش‌آموزان در ویژگی‌های شخصیتی 5/64 %، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان 63% و برای تحمل پریشانی 5/64 % بود. بنابراین می‌توان نتیجه گرفت، قلدری در دانش‌آموزان بیشتر به عنوان ابزاری برای دست‌یابی به اهدافی خاص و برای رهایی از افکار و هیجان‌های پریشان کننده صورت می‌گیرد.
کلیدواژه‌ها
قلدری؛ راهبردهای تنظیم شناختی هیجان؛ تحمل پریشانی؛ ویژگی‌های شخصیتی
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 115
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 99


Contact Us | Help & Support | Site Map

Journal Management System. Designed by sinaweb.