نقش مؤلفه ­های مهارت­های فراشناختی و نگرش به درس ریاضی در پیش ­بینی مدیریت تکالیف دانش­ آموزان دختر

   پیشرفت تحصیلی  دانش آموزان دختر سال سوم تجربی. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز.

    راهبردهای مطالعه و وضعیت تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی اصفهان.مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی،:11(9) صص42 -52.

       پایان نامه  کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز.

        دبیرستان های   شهراصفهان. مطالعات روان شناختی دانشکده ی علوم تربیتی و روان شناسی الزهرا  8(1) :صص3-7.

      تکالیف،مجله مطالعات آموزش یادگیری،(:5(2صص65-92.

      جنسیت و ارائه پیشنهادهایی در حوزه برنامه ریزی درسی،فصل نامه نوآوری آموزشی،8(25): صص150-119.

      طلبی.مجله ی روان شناسی،4(15): صص60-75 .

       آموزشی مبتنی برفناوری اطلاعات و ارتباطات،فصل نامه برنامه ریزی درسی دانش پژوهش درعلوم تربیتی دانشگاه آزاد

       واحداصفهان،4(25): صص21-3.

         حل مساله  ریاضی دانش آموزان پسر پایه ی پنجم ابتدایی شهر تبریز.پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشکده علوم انسانی و    

        تربیتی گروه روانشناسی،دانشگاه آزاد تبریز.

       راهنمایی.پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی،دانشگاه تبریز.

 

 

Aiken, L. and Dreger, R. (1961). The effect of attitude on performance in mathematics.

         Journal of Educational Psychology,52(8), 16- 24.

Begley, S. (1998). Homework doesn’t help. Journal availbility Newsweek, 131 (13), 50-51

Bessoondyal,H.( 2005).Gender and other factors impacting on mathematics achievements at thesecondary              

           level in Mauritius sciences and Mathematics Education Centere,Curtin University of Technology.

Bradford, S. Bell., & Steve, W. J. (2008). Active learning: Effects of core training design elements on self regulatory processes, learning and adaptability. Journal of Applied psychology, 93(2), 296-316.

Coutinho, S. A. (2007). The realationship between goals, metacognition, and academic success.  Northern  llionois, University of  U.S.A: Educate, 7(1),39-52.

 

Cooper,  H.,  Robinson,  J.  C.,  &Patall,  E.  A.  (2007).  Does  homework improve  academic

         achievement?Review  of  Educational  Research,1(76) ,62 -78.    

 

Cooper,  S.  S.  &Moulding.  L.  R.  (2007).  Metacognitive  developmentinprofessional

        educators.The Researcher, 21(1). 32- 40.

 

Corno,  L.  (2000).  Looking  at  homework  differently.  The  Elementary School Journal, 100(14), 529–548.  

 

Epstein, J. L., & Van-Voorhis, F. L. (2001). More than minutes:  teachers roles in designing home

        work.Educational psychologist,3(36),181-193.

Feurer, E, Sassu, R, Cimeli, P,Roebers, M(2015).Development of Meta-Representations,Procedural 

      Metacognition and the Relationship to Theory of Mind,Journal of Educational  Psychology ,5(1),20-35.

Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: Anew area ofcognitive-developmental inquiry.      

      American psychologist,34(10),906-911. 

 

Forsberg  L. (2007).  Homework  as  serious  family  business:  Power  and subjectivity in negotiations                                                                                                                                                                  

      about  school assignments in Swedish families. British Journal Sociology of Education, 28(2),209-222.

 

Geary,D.C.(2010).Mathematical disabilities:Reflection on cognitive,neuro psychological,

     andgeneticcomponents.learning and Individual Differences,20(2), 130-133.   

Gill, B., &Schlossman, S. (1996). A sin against childhood:  progressive Education and the crusade to

      abolishhome work,73(6),1897-1941.

Goodykoontz,E(2009),February-March0.Factors that Affect College Students”Atitudes  Toward Mathematics,

     Paper Presented at the Research inMaa. Understanduate Mathematics:  EduationConference .Retrived

     From  sigma.Maa,54(9),158-174.

Harris, S, Nixon, J, &Rudduck, J. (1993). Schoolwork, homework and gender.Gender and Education,5) (3,14_{- 28.}    

 

Hong,  E.,  &  Milgram,  R.  M.  (1999).  Preferred  and  actual  homework style:a cross-cultural examination

      Educational Research,5 ( 41),  251-265.

Kargar, M., Rohani, A. T. &Bayat, S. (1390). Relationship between mathematical thinking,

      mathematics anxiety and mathematics attitudes among University Students. Procedia

       Social and Behavioral Sciences,4( 8), 537–542.

 

Killoran,  I.  (2003).  Why  is  your  homework  not  done?  How  theories of development  affect  your approachin  the  classroom.  Journal  of  Instructional Psychology,8(30),309-315.

 

Leone,  C.  M.,  &  Richards,  M.  H.  (1989).  Classwork  and  homework  in early adolescence the ecology of

           achievement.  Journal of Youth and  Adolescence,18(89),531-548.

Scanlon .D. (2010). Metacognitive processes. Teaching excellence in adult literacy, 4(3), 1-4.

         Stewart,  P.  W. 

Veenman,  M.  V.J.Vanhout,  A.  M.  &Afflerbach.  A.  (2006).  Metacognition  and  learning: conceptual and         methodological consideration. SpringerScience.Inc,8 (1) ,3-14.

Warton,  P.  M.  (2001).  The  forgotten  voices  in  homework:  views  of  studenets.EducationalPsychologist,36(3),155-165.

Xu,  J.  (2004).  Family  help  and  homework  management  in  urban  and rural secondary

           schools. Teachers College Record,22 (106), 1786-1803.

Xu, J. (2008). Validation of scores on the homework management scale for high school students.Educational

          and Psychological Measurement,3( 68), 304-324.

Xu, J., & Wu, H. (2013). Self-regulation of homework behavior: Homework management at the secondary school level. Journal of Educational Research, 5(106), 1–13.

Zan,r and P.Di Martino,(2007).Attitude Toward Matchematics: Overcomaing the Positive, Negative Dicholotomy, The Montana Mathematics Enthousiast, Monograph,1(3), 157-168.