آمار
| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شماره‌ها | 719 |
| تعداد مقالات | 7,752 |
| تعداد مشاهده مقاله | 9,487,097 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 8,940,785 |
Discours de l'Histoire dans L'Education sentimentale de Flaubert | ||
| Recherches en Langue et Littérature Françaises | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده ، انتشار آنلاین از تاریخ 19 آبان 1397 | ||
| نوع مقاله: Research Paper | ||
| نویسندگان | ||
Amir-Réza Hadjinia  1؛ Nasrindokht Khattate2
| ||
| 1Doctorant | ||
| 2Professeur à l'université Shahid Beheshti | ||
| چکیده | ||
| L’un des aspects moderne de L'Éducation sentimentale de Flaubert concerne l’insertion de l’Histoire dans son roman. La plupart des critiques modernes estiment qu’il a créé un « système » original pour éviter la présentation systématique de l’Histoire dans la trame romanesque. La critique moderne s’intéresse donc à la poétique de l’Histoire ou plutôt à un type de discours particulier grâce auquel Flaubert construit, déconstruit et reconstruit la réalité politique de son époque dans la fiction. Il s’agit en effet de tout un travail d’agencement et d’organisation que nous allons étudier dans cet article pour démontrer comment la révolution de 1848 est présentée tout au long du roman d’une manière fragmentaire à travers les scènes, les dialogues et les épisodes. Pour mieux cerner le problème, nous allons nous pencher notamment sur les procédés modernes que Flaubert invente pour abandonner le discours explicite de l’Histoire. Ces procédés lui permettent de laisser l’Histoire se raconter par bribes grâce à la focalisation interne et à la fonction narrative de la description. En fait, c’est à travers les passages descriptifs éparpillés que Flaubert parvient à marginaliser l’Histoire et la rendre de cette manière plus présente par son absence et peut-être même plus attirante pour le lecteur. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| Discours؛ Histoire؛ Flaubert؛ Poétique؛ Fiction | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| گفتمان تاریخ در تربیت احساساتی اثر گوستاو فلوبر | ||
| نویسندگان [English] | ||
| امیررضا حاجی نیا1؛ نسرین دخت خطاط2 | ||
| 1دانشجوی دکتری | ||
| 2استاد در دانشگاه شهید بهشتی | ||
| چکیده [English] | ||
| اهمیت، جذابیت و نوگرایی تربیت احساساتی اثر گوستاو فلوبر تا اندازه زیادی از الحاق تاریخ در رمان ناشی می شود. برخی از منتقدان امروزی بر این عقیده هستند که برای اجتناب از ارائه قاعده مند تاریخ در ساختار داستانی، فلوبر از یک نظام بی سابقه و مبتکرانه بهره برده است. بنابراین نقد مدرن به بوطیقای تاریخ یا به عبارت بهتر به گونه ای از گفتمان خاص علاقه نشان می دهد که به مدد آن فلوبر واقعیت سیاسی عصر خود را در یک اثر تخیلی، می سازد، به هم می ریزد و دوباره می سازد. در واقع ما در صدد مطالعه روندی هستیم که به تنظیم و سازمان دهی وقایع تاریخی مربوط می شود برای اینکه نشان بدهیم چطور انقلاب 1848 در سراسر رمان به شیوه ای پراکنده از خلال صحنه ها، گفتگو ها و رویدادها ارائه شده است. برای احاطه بیشتر مسئله ما به بررسی شیوه ها و فرآیند های نوینی که فلوبر برای صرف نظر کردن از گفتمان صریح تاریخ خلق می کند می پردازیم. این فرآیند ها به او کمک می کنند تا به تاریخ امکان دهد تا خود را به مدد زاویه دید درونی و کارکرد روایی توصیف ها به صورت منقطع نقل کند. در واقع از خلال قطعه های توصیفی پراکنده است که فلوبر موفق به حاشیه بردن تاریخ می شود و بدین گونه حضور آن را از طریق غیبتش مشخص تر می سازد و شاید حتی برای خواننده جذاب تر. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| گفتمان, تاریخ, فلوبر, بوطیقا, اثر تخیلی | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 6 |
||
