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Notions et fonctions grammaticales ; Lancer un défi aux cours du FLE universitaire en Iran | ||
| Recherches en Langue et Littérature Françaises | ||
| مقاله 4، دوره 10، شماره 17، آذر 2016، صفحه 57-78 اصل مقاله (495.47 K) | ||
| نوع مقاله: Research Paper | ||
| نویسندگان | ||
| Danial Basanj* 1؛ Leila Shobeiri2 | ||
| 1Professeur assistant, Université de Shahid Beheshti | ||
| 2Professeur assistante Université Azad Islamique, Branche de Sciences et de Recherches, Tehran, Iran. | ||
| چکیده | ||
| Aujourd’hui adopter une vision de la communication, surtout au niveau langagier, qui privilégie la présence, prioritaire, du sens par rapport à celle de la forme parait indispensable pour la conception des grammaires dites onomasiologique, notionnelle-fonctionnelle ou encore sémantique. Le seul moyen de supprimer le clivage contrariant entre les pratiques grammaticales (et linguistiques en général) et les activités communicatives en classe de langue serait d’adopter une démarche méthodologique qui part du sens vers la forme. Pour suivre cette finalité pédagogique, cet article tente de présenter les raisons et les moyens de l’enseignement onomasiologique de la grammaire, même sous forme de propositions théoriques, ce qui constitue une étape primordiale préalable à toute future application pédagogique des grammaires modernes dans les cours de FLE. L’initiation des enseignants iraniens aux concepts de l’approche notionnelle-fonctionnelle doit être envisagée d’une manière générale pour qu’ils puissent à leur tour adopter et appliquer ce point de vue onomasiologique envers les structures de la langue dès les premiers cours de langue. Autrement dit, la transposition des sens grammaticaux nous paraît indispensable dès le début d’apprentissage d’une langue étrangère puisque si l’approche onomasiologique de la grammaire ne commence pas dès les premiers moments de l’apprentissage, l’étudiant évite d’utiliser les mots qu’il ne comprend pas bien. | ||
| کلیدواژهها | ||
| grammaire onomasiologique؛ approche notionnelle-fonctionnelle؛ transposition didactique؛ approche communicative؛ FLE | ||
| مراجع | ||
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BERARD Évelyne, L'approche communicative : Théorie et pratiques. Clé International, 1991.
COSTE Daniel, « Sur quelques aspects des relations récentes entre grammaire et didactique du Français langue étrangère ». Langue française, 68, 1985, pp. 5-17.
COSTE et al, Un Niveau Seuil, Paris, Hatier, octobre 1982.
COSTE et al, Un Niveau Seuil, Paris, Hatier, 1976.
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COURTILLON Janine et Geneviève-Dominique de Salins, Libre échange : Méthode de français niveau 1, livre de l'élève. Nouvelle éd. Didier, 2003.
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DAMAR M-E, « Quelle grammaire et quel discours grammatical pour le subjonctif dans les outils d’apprentissage du FLE ? », Actes du colloque international de didactique à l’Ecole Normale Supérieure de Lyon : Français fondamental, corpus oraux, contenus d’enseignement. 50 ans de travaux et d’enjeux.
FOUGEROUSE M.-C, « L’enseignement de la grammaire en classe de français langue étrangère ». ELA, Revue de Didactologie des langues-cultures 2001/2, N°122.
PORTINE H, « Des actes de langage à l’activité langagière et cognitive, grammaire et action en didactique des langues ». Le français dans le monde, numéro spécial, Juillet 2001.
SALINS Geneviève-Dominique de & Sabine Dupré la Tour, Nouveaux exercices de grammaire. Didier, 1992.
SALINS Geneviève-Dominique de & Adriana Santomauro, Cours de Grammaire française. Cornelsen, 2002. | ||
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