آمار
| تعداد نشریات | 45 |
| تعداد شماره‌ها | 1,561 |
| تعداد مقالات | 19,068 |
| تعداد مشاهده مقاله | 65,545,513 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 23,958,149 |
واکاوی سیستم‌های امتیازدهی و پاداش در اپلیکیشن‌های انگلیسی‌زبان کتابخوانی کودکان بر پایه چارچوب بازی‌وارسازی اکتالیسیس: مطالعه موردی چندگانه | ||
| نشریه مطالعات دانش پژوهی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 22 آبان 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| فاطمه (ونوس) بیات پور؛ محسن حاجی زین العابدینی* ؛ مهدی شقاقی | ||
| دانشگاه شید بهشتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی | ||
| چکیده | ||
| هدف: این پژوهش با هدف واکاوی سیستم‌های امتیازدهی و پاداش در اپلیکیشن‌های انگلیسی‌زبان کتابخوانی کودکان بر پایه چارچوب بازی‌وارسازی اکتالیسیس انجام شد. روش‌شناسی: پژوهش کاربردی با روش ارزیابانه در دو مرحله انجام شد. ابتدا با مرور نظام‌مند ۵۶ منبع (۱۹۹۰–۲۰۲۵)، ۲۴ مؤلفه کلیدی استخراج و با رانه‌های هشت‌گانه اکتالیسیس تلفیق گردید. سپس ۱۱۶ اپلیکیشن کتابخوانی کودک (۶–۱۲ سال) از گوگل‌پلی و اپ‌استور شناسایی و پنج اپلیکیشن با بیشترین تعداد و تنوع عناصر بازی‌وارسازی انتخاب و تحلیل شدند. یافته‌ها: «قرآنیک استوریز» با ۱۱ سیستم در شش رانه بیشترین تنوع و «پل فیش انگلیش» با ۳ سیستم در چهار رانه کمترین تنوع را داشتند. قفل‌گذاری محتوا (۵)، چالش‌ها و مأموریت‌ها (۴) و کارت‌های جمع‌آوری (۴) بیشترین فراوانی را داشتند. رانه‌های خلاقیت و جلوگیری از ضرر در هیچ اپلیکیشنی دیده نشد. ۵۸.۳٪ سیستم‌ها چپ‌ذهنی و ۲۰.۸٪ راست‌ذهنی بودند. همچنین ۴۱.۷٪ سیستم‌ها کلاه سفید و ۳۳.۳٪ کلاه سیاه بودند. نتیجه‌گیری: رانه دستاورد بیشترین حضور را داشت. رانه‌های محدودیت، مالکیت و حماسه در سطح متوسط و رانه‌های معاشرت و عدم قطعیت کمترین فراوانی را داشتند. خلاقیت و جلوگیری از ضرر غایب بودند. رویکردهای چپ‌ذهنی غالب و راست‌ذهنی کمرنگ بودند. اپلیکیشن‌ها بیش از انگیزه‌های درونی، بر پاداش‌های بیرونی و رانه دستاورد متمرکزند؛ ازاین‌رو غنی‌سازی با رانه‌های راست‌ذهنی و تعادل میان کلاه سفید و سیاه برای انگیزه پایدار ضروری است. اصالت و ارزش: این پژوهش با تلفیق ۲۴ مؤلفه بازی‌وارسازی و چارچوب اکتالیسیس، چارچوبی ساختاریافته برای ارزیابی سیستم‌های امتیازدهی و پاداش اپلیکیشن‌های کتابخوانی کودکان ارائه می‌دهد و برای طراحی نظام‌های بازی‌وارسازی متوازن کاربرد دارد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| عناصر بازی‌وارسازی؛ انگیزش درونی؛ انگیزش بیرونی؛ یادگیری دیجیتال؛ فناوری آموزشی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 7 |
||