آمار
| تعداد نشریات | 45 |
| تعداد شمارهها | 1,535 |
| تعداد مقالات | 18,728 |
| تعداد مشاهده مقاله | 61,710,688 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 22,425,370 |
واکاوی خاستگاه های تاریخی حوزه سرقت علمی با بهرهگیری از طیفسنجی سال انتشار مآخذ (RPYS) و روش هماستنادی (RPYS-CO) | ||
| نشریه مطالعات دانش پژوهی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 02 مرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسنده | ||
| فاطمه جلالی شیجانی* | ||
| موسسه تحقیقات سیاست علمی کشور | ||
| چکیده | ||
| هدف: سرقت علمی بهعنوان یکی از چالشهای اساسی اخلاق پژوهش، توجه گستردهای را در جوامع دانشگاهی به خود جلب کرده است. با وجود پژوهشهای متعدد درباره تعریف و پیامدهای آن، بررسی خاستگاههای تاریخی این حوزه بهعنوان یک زمینه مطالعاتی کمتر مورد توجه قرار گرفته است. هدف پژوهش حاضر شناسایی ریشهها و آثار اثرگذار در شکلگیری و تحول مطالعات سرقت علمی است. روششناسی: این پژوهش کاربردی و توصیفی با رویکرد علمسنجی انجام شده است. جامعه آماری شامل کلیه مقالات و کتابهای نمایهشده در پایگاه Web of Science با کلیدواژه «Plagiarism» در بازه زمانی 1950 تا 2023 است. در مجموع، 4,637 مدرک شامل 101,972 استناد با استفاده از نرمافزار CRExplorer و بهکارگیری روشهای طیفسنجی سال انتشار مآخذ (RPYS) و نسخه تکمیلی آن (RPYS-CO) تحلیل شدند. یافتهها: نتایج تحلیل RPYS منجر به شناسایی هشت سال جهش استنادی شد که بیانگر انتشار آثار کلیدی و تحولآفرین در این حوزه هستند. برجستهترین نقطه عطف، مقاله ربکا مور هاوارد (1995) است که با معرفی مفهوم «وصلهنویسی»، رویکردی آموزشی به سرقت علمی ارائه داد. تحلیل RPYS-CO نیز منابع اثرگذاری را آشکار کرد که بر ابعاد زبانی، فرهنگی و آموزشی سرقت علمی تأکید دارند. نتیجهگیری: یافتهها نشان دادند که توسعه مطالعات سرقت علمی روندی غیرخطی و مبتنی بر جهشهای مفهومی داشته است. همچنین نقش آموزش، مهارتهای زبانی و تفاوتهای فرهنگی در شکلگیری رفتارهای غیرآکادمیک برجستهتر از رویکردهای صرفاً فناورانه یا مجازاتی است. نتایج این پژوهش میتواند مبنای تصمیمگیری سیاستگذاران دانشگاهی و طراحان برنامههای آموزشی قرار گیرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| سرقت علمی؛ تقلب علمی؛ خاستگاه تاریخی؛ وب آوساینس | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 59 |
||