دانشگاه تبریز
فهرست نشریات دارای اعتبار وزارت علوم، تحقیقات و فناوری
پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC)

 آمار

تعداد نشریات45
تعداد شماره‌ها1,510
تعداد مقالات18,414
تعداد مشاهده مقاله59,814,246
تعداد دریافت فایل اصل مقاله20,994,345
علیزاده بیرجندی, زهرا, ناصری, اکرم. (1404). بازتاب مؤلفه ‎های توسعه حرف ه‏ای کارگزاران نظام آموزشی در متحدالمآل‏ ها و گزارش‎ های بازرسان مدارس (1304-1350ش). سامانه مدیریت نشریات علمی, 16(45), 87-111. doi: 10.22034/jiiph.2026.66860.2569
زهرا علیزاده بیرجندی; اکرم ناصری. "بازتاب مؤلفه ‎های توسعه حرف ه‏ای کارگزاران نظام آموزشی در متحدالمآل‏ ها و گزارش‎ های بازرسان مدارس (1304-1350ش)". سامانه مدیریت نشریات علمی, 16, 45, 1404, 87-111. doi: 10.22034/jiiph.2026.66860.2569
علیزاده بیرجندی, زهرا, ناصری, اکرم. (1404). 'بازتاب مؤلفه ‎های توسعه حرف ه‏ای کارگزاران نظام آموزشی در متحدالمآل‏ ها و گزارش‎ های بازرسان مدارس (1304-1350ش)', سامانه مدیریت نشریات علمی, 16(45), pp. 87-111. doi: 10.22034/jiiph.2026.66860.2569
علیزاده بیرجندی, زهرا, ناصری, اکرم. بازتاب مؤلفه ‎های توسعه حرف ه‏ای کارگزاران نظام آموزشی در متحدالمآل‏ ها و گزارش‎ های بازرسان مدارس (1304-1350ش). سامانه مدیریت نشریات علمی, 1404; 16(45): 87-111. doi: 10.22034/jiiph.2026.66860.2569

بازتاب مؤلفه ‎های توسعه حرف ه‏ای کارگزاران نظام آموزشی در متحدالمآل‏ ها و گزارش‎ های بازرسان مدارس (1304-1350ش)

فصلنامه تاریخ نامه ایران بعد از اسلام
دوره 16، شماره 45، دی 1404، صفحه 87-111    اصل مقاله (1006.19 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/jiiph.2026.66860.2569
نویسندگان
زهرا علیزاده بیرجندی* 1؛ اکرم ناصری2
1دانشیار گروه تاریخ، دانشگاه بیرجند، ایران
2استادیار گروه تاریخ دانشگاه فرهنگیان تهران، ایران
چکیده
رویکرد میان‎رشته‎ای در پیوند حوزۀ تاریخ آموزش‌وپرورش با دانش و روش‎های علوم مدیریت، افق تازه‎ای برای تحلیل سیاست‎های توسعه حرفه‎ای می‎گشاید. این رویکرد، با بهره‎گیری هم‎زمان از تحلیل انتقادی اسناد تاریخی و الگوهای مدیریتی، امکان فهم عمیق‎تری از بسترهای تصمیم‎گیری، سازوکارهای اجرایی و پیامدهای سازمانی را فراهم می‎سازد. ترکیب این دو حوزه، گذشته را به منبعی کارامد برای بازاندیشی و بهبود نظام‎های آموزشی بدل کرده و ظرفیت تبیین شکاف‎های میان نظریه و عمل را افزایش می‎دهد. چنین نگاهی زمینه‎ساز طراحی سیاست‎هایی است که علاوه بر پاسخ به نیازهای تاریخی و فرهنگی، به ارتقای کارامدی ساختارهای آموزشی می‎انجامد. توسعه حرفه‏ای یکی از مفاهیم نو در حوزه مدیریت و سازمان و به‌ویژه در حوزۀ آموزش‌وپرورش و سیاست‎گذاری آموزشی است که هدف آن ارتقای دانش، بینش، منش و مهارت‏های کارکنان و مدیران برای توسعه سازمانی است. مقالۀ حاضر می‏کوشد مقولۀ توسعه حرفه‏ای را براساس ساحت‏های پنج‏گانۀ جسمانی، اعتقادی، اخلاقی، علمی و اجتماعی در اسناد آموزشی سال‎های۱۳۰۴ تا ۱۳۵۰ش تحلیل کند. هدف اصلی، ارزیابی بازتاب مؤلفه‏های توسعه حرفه‏ای در اسناد آموزشی آن دوره، با تکیه بر گزارش‏های بازرسان مدارس و متحدالمآل‏هاست. پژوهش با روش اسنادی و تحلیل محتوای داده‏های تاریخی، به بررسی جایگاه مؤلفه‏های توسعه حرفه‏ای در قوانین آموزشی و راهکارهای آن در دورۀ مذکور پرداخته‌است. نتایج نشان می‎دهد که در این دوره، اقداماتی چون تدوین قوانین، انتشار مجله، تأسیس سازمان تربیت‌معلم و تحقیقات تربیتی و گنجاندن مباحث اخلاق و تربیت حرفه‌ای در دروس دارالمعلمات انجام شد. با وجود اهمیت این اقدامات، تمرکز سیاست‎های آموزشی در شهرها و عدم انطباق برخی سیاست‎ها با نیازهای روستاییان و عشایر، مانع کارامدی کامل آن‎ها گردید.
کلیدواژه‌ها
توسعه حرف ه‎ای؛ متحدالمآل ها؛ گزارش‎ های بازرسان مدارس؛ اسناد آموزشی؛ کارگزاران؛ آموزش‌وپرورش؛ سیاست‎گذاری آموزشی
مراجع
کتاب‏ها

  • بهرنگی، صمد (1348)، کندوکاو در مسائل تربیتی ایران، تهران: شبگیر.
  • حامدی، زهرا و علیزاده بیرجندی، زهرا (1402)، اسنادی از تفتیش مدارس در دوره قاجار و پهلوی، تهران: تاریخ ایران.
  • شریفی، فاطمه (139۴)، سیاست فرهنگی و آموزشی در ایران پهلوی، تهران: پژوهشگاه مطالعات فرهنگی و اجتماعی.
  • طالبی، محمدرضا (۱۳۹۶)، تاریخ تعلیم ‎و تربیت ایران با رویکرد مدیریت آموزشی، تهران: سمت.
  • طاهری، محمد (1390)، تاریخ آموزش‌وپرورش نوین در ایران، تهران: سمت.
  • علیزاده ‏بیرجندی، زهرا و حامدی، زهرا (1401)، مفتشین مدارس در دوره قاجار و پهلوی، تهران: تاریخ ایران.
  • ماتی، رودی (1400)، آموزش‌وپرورش در دورۀ رضاشاه، ترجمه مرتضی ثاقب‏فر، تهران: جامی.
  • وزارت معارف (1315)، دفتر کل متحدالمآل وزارت معارف (۱۳۰۷–۱۳۲۰)، ج۱، تهران: سازمان اسناد ملی ایران.
مقالات

  • احمدی، علی‏اصغر. نقش نظام آموزشی کشور در پیشگیری از آسیب‏های اجتماعی، رشد آموزش علوم اجتماعی، (3)، 67- 65.
  • احمدی‏فر، رشید و عبدالملکی، شوبو (1402)، ارزیابی کیفیت صلاحیت‏های حرفه‏ای معلمان چندپایه، مطالعه موردی (معلمان چندپایه استان کردستان)، توسعه حرفه‏ای معلم، 8 (3)، 78-65.
  • اصابت طبری، ابراهیم؛ نوریان، محمد و دمساز، کیومرث (1400)، صلاحیت‏های دانشی و پداگوژیک معلمان، پژوهش در برنامه درسی، 18 (44)، 60- 45.
  • اعتمادی‏فر، حسین، رشیدی کوچکی، افسانه، داودی، زهره و حیدری، احمد (1402)، اهمیت توسعه حرفه‏ای مدیران در بهبود کیفیت آموزش‌وپرورش، همایش بین‏المللی معلمان برتر و مدارس پیش‏ رو در هزاره سوم، 16- 1.
  • چنگائی، فرشته و همکاران (1402)، پیش‏بینی رفتارهای نوآورانه و توسعه حرفه‏ای معلمان براساس مؤلفه‏های رهبری تحول‏گرای مدیران، توسعه حرفه‏ای معلم، 8 (4)، 173-155.
  • حمزه‏لو، زهره، نظری، فاطمه (1399)، بررسی نحوه پوشش معلم در مدرسه از دریچه نگاه دانش‏آموزان دختر دوره متوسطه اول و دوم، پیشرفت‏های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش‌وپرورش، 3 (28)، 92- 84.
  • خدیوی، اسدالله، کاردان حلوایی، ژیلا و عاشقی، رؤیا (1403)، مدل‏یابی روابط ساختاری شایستگی فرهنگی و اخلاق‏ حرفه‏‏ای معلمان ابتدایی با نقش میانجی حمایت اجتماعی. توسعه حرفه‏ای معلم، 9 (1)، 153-135.
  • خورسندی، طیبه (1387)، مروری بر تحولات سیاست‎های آموزشی و تربیتی ایران در دوره پهلوی اول، پژوهش‎های تاریخی آموزشی، ۱۳(۲)، 60–
  • رمضانی، نجمه سادات (1401)، نقش مدیریت دانش و فرهنگ سازمانی بر توانمندسازی معلمان، رویکردهای پژوهشی نوین در مدیریت و حسابداری، 6 (85)، 8- 1.
  • شاهمرادی، آمنه، رحمانیان، داریوش (1399)، تأثیر سیاست ملی‏گرایی و تمرکزگرایی رضاشاه بر وضعیت آموزشی مدارس اقلیت‌های دینی، تاریخ‌نامه ایران بعد از اسلام، 11 (25)، 52- 23.
  • شعبانی، رضا، مهری، فرشید و منصوربخت، قباد (1398)، جایگاه دین در برخی از متون کتب درسی دوره پهلوی اول (تاریخ، تعلیمات دینی، ادبیات فارسی)، تاریخ‌نامه ایران بعد از اسلام، 10 (19)، 95- 125.
  • صادقی فسایی، سهیلا (1349)، مبانی روش‏شناختی پژوهش اسنادی در علوم اجتماعی، راهبرد فرهنگ، (29)، 91- 61.
  • صحرانورد نشتیفان، یونس، ابراهیمی، صلاح‏الدین، غلامی، بهمن و مولودی، سیامند (1402)، طراحی الگوی توسعه حرفه‏ای مدیران با رویکرد داده‏بنیاد: پژوهشی کیفی در آموزش‌وپرورش، آموزش و توسعه منابع انسانی، 10 (39)، 78-39.
  • -طاهرپور کلانتری، مسعود، غلامپور، میثم (1۴01)، سنتزپژوهی مؤلفه‏ها و شاخص‏های توسعه حرفه‏ای معلمان، پژوهش‏های برنامه درسی، 12 (2)، 121- 103.
  • -عباسی، نریمان، قلاوندی، حسن و مهاجران، بهناز (1399)، طراحی و تبیین مؤلفه‏های اخلاق‏ حرفه‏ای، اخلاق در علوم فناوری، 15 (2)، 122- 115.
  • -قائدی، یحیی، امیری، معصومه و دیبا واجاری، مریم (1392)، بررسی بنیادهای نظری اخلاق حرفه‏ای به‎منظور پیشنهاد چارچوبی برای تدوین آیین‏نامه اخلاق‏ حرفه‏ای معلمان، تعلیم ‏و تربیت، (113)، 182-159.
  • -کرمی، اکرم، مسعودی ندوشن، عصمت و سمیعی‏ ظفرقندی، مرتضی (1401)، شناسایی مؤلفه‏های جهانی توسعه حرفه‏ای معلمان به‏منظور ارائه الگوی مناسب، ‏تعلیم ‏و‏ تربیت، (149)، 47- 27.
  • -معتمدی، اسفندیار (1398)، مروری گذرا بر تاریخ تربیت‌معلم در ایران، گنجینۀ ‏دارالفنون، 2 (5)، 80- 63.
  • -ملائی، رسول، میرزامحمدی، محمدحسن و رهنما، اکبر (1401)، تبیین فلسفی اخلاق معلمی از دیدگاه فیلسوفان تربیتی غرب و مربیان و اندیشمندان مسلمان به‎منظور ارائه منشور و اعتباریابی آن، تربیت اسلامی، 18 (45)، 105-81.
  • علیزاده بیرجندی، زهرا، ناصری، اکرم (1392)، نگرشی بر روند برنامه‎ریزی درسی عصر پهلوی اول از خلال متحدالمآل‏ها، همایش بین‌المللی تغییر برنامه درسی، دانشگاه بیرجند، ۴۰- ۲۵.
  • -یزدانی، مرضیه (1387)، تأسیس ‏دارالمعلمات و تحصیلات بانوان، گنجینۀ ‏اسناد، (35 و 36)، 81- 47.
 

متحدالمآل/ بخشنامه/ مجله تعلیم‏ و تربیت

  • متحدالمآل نمره 4181، مجله تعلیم و تربیت، 1306، سال 3، شماره 8 و 7.
  • متحدالمآل اداره تفتیش، مجله تعلیم و تربیت، 1304، سال 1، شماره 1.
  • متحدالمآل اداره تفتیش، مجله تعلیم و تربیت، دی 1313، سال 4، شماره 9.
  • متحدالمآل نمره 8713 مجله تعلیم و تربیت، دی 1305، سال 2، شماره 10.
  • متحدالمآل نمره 3499، مجله تعلیم و تربیت، آبان 1305، سال 2، شماره 8.
  • متحدالمآل نمره 5069/ 4702، مجله تعلیم و تربیت، آذر 1305، سال 2، شماره 9.
  • بخشنامه نمره 1079ر 323 مورخ 11/1/1316.
  • بخشنامه شماره 4132ر 159 مورخ 32/4/1316.
  • بخشنامه شماره 41542- مورخ 10/7/33.
  • مجله تعلیم و تربیت، 1316، سال 7، شماره 8.
  • مجله تعلیم و تربیت، 1304، سال 1، شماره 1.
  • مجله تعلیم و تربیت، 1304، سال 1، شماره 10.
  • مجله تعلیم و تربیت، سال 1، شماره 3 و 4، خرداد و تیر.
  • مجله تعلیم و تربیت، فروردین 1304، سال 1، شماره 1.
  • مجله آموزش‌وپرورش، 1318ش، سال 9، شماره 4.
  • مجله آموزش‌وپرورش، 1318ش، سال 9، شماره 1112.
اسناد

  • سازمان اسناد و کتابخانه‏ ملی (ساکما)، سند شماره 2، 3، 5-011021-297.
  • سازمان اسناد و کتابخانه ملی (ساکما)، سند شماره 17-045019-297.
  • سازمان اسناد و کتابخانه ملی (ساکما)، سند شماره 84-045019-297.
  • سازمان اسناد و کتابخانه ملی (ساکما)، سند شماره 3-23- 684-297.
  • سازمان اسناد و کتابخانه ملی (ساکما)، سند شماره 6-045019-297.
  • سازمان اسناد و کتابخانه ملی (ساکما)، سند شماره 48-045019-297.
  • سازمان اسناد و کتابخانه ملی (ساکما)، سند شماره 35-035838-297.
  • سازمان اسناد و کتابخانه ملی (ساکما)، سند شماره 36-035838-297.
  • سازمان اسناد و کتابخانه ملی (ساکما)، سند شماره 11-035838-297.
  • سازمان اسناد و کتابخانه ملی (ساکما)، سند شماره 2-5272-297.
  • سازمان اسناد و کتابخانه ملی (ساکما)، سند شماره 15-035838-297.
  • سازمان اسناد و کتابخانه ملی (ساکما)، سند شماره 8-052280-297.
  • مرکز اسناد فارس، سند شماره 302-149-297-98.
  • مرکز اسناد همدان، سند شماره 17-915-297 –
  • مرکز اسناد همدان، سند شماره 36-915-297-91.
  • مرکز اسناد سیستان و بلوچستان، سند شماره 15-64-97-94.
  • مرکز اسناد سیستان و بلوچستان، سند شماره 42-63-297-94.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 52
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 39


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب