| تعداد نشریات | 45 |
| تعداد شمارهها | 1,478 |
| تعداد مقالات | 18,036 |
| تعداد مشاهده مقاله | 58,460,761 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 19,826,344 |
مقایسه نگرش به ماهیت علم در دانشجویان دانشگاه تبریز و دانشگاه علوم پزشکی تبریز | ||
| برنامه درسی و آموزش یادگیرنده محور | ||
| دوره 4، شماره 4 - شماره پیاپی 16، اسفند 1404، صفحه 131-145 اصل مقاله (585.78 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/cipj.2025.66729.1255 | ||
| نویسندگان | ||
| سارا نیکزاد* 1؛ فیروز محمودی2؛ یوسف ادیب2 | ||
| 1کارشناس ارشد، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران | ||
| 2استاد، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف: این پژوهش با هدف مقایسه نگرش به ماهیت علم در بین دانشجویان دانشگاه تبریز و دانشگاه علوم پزشکی تبریز انجام شد. روش پژوهش: تحقیق از نظر هدف، کاربردی و از نظر ماهیت، توصیفی-پیمایشی بود. جامعه آماری شامل 21801 دانشجوی دانشگاه تبریز و 5200 دانشجوی دانشگاه علوم پزشکی تبریز بود که با استفاده از جدول کرجسی و مورگان، نمونهای به حجم ۳۷۷ نفر از دانشگاه تبریز و ۳۵۷ نفر از دانشگاه علوم پزشکی تبریز به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه نگرش به ماهیت علم کایا و همکاران (۲۰۱۹) بود که روایی آن توسط متخصصان تأیید و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ 0/838 محاسبه شد. دادهها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی (آزمون تحلیل واریانس آنوا) در نرمافزار SPSS27 تحلیل شدند. یافتهها: نتایج پژوهش حاکی از برتری معنادار نگرش دانشجویان علوم انسانی نسبت به سایر رشتهها در اکثر ابعاد است: در بعد شناختی-معرفتی، نسبت به علوم پزشکی و کشاورزی؛ در بعد اجتماعی-نهادی، نسبت به فنی-مهندسی، کشاورزی و پزشکی؛ در بعد تربیتی-آموزشی، نسبت به علوم پایه، فنی-مهندسی، کشاورزی و پزشکی؛ و در کل نگرش، نسبت به فنی-مهندسی، کشاورزی و پزشکی. همچنین، دانشجویان علوم پایه در بعد اجتماعی-نهادی نسبت به فنی-مهندسی، کشاورزی و پزشکی، و در کل نگرش نسبت به کشاورزی، نگرش بالاتری داشتند. در همین بعد، کشاورزی نیز نسبت به علوم پزشکی برتری نشان داد. نتیجهگیری: با توجه به نتایج بدست آمده، برتری نسبی نگرش در رشتههای علوم انسانی مشهود است که این ناهمسویی عمدتاً به تفاوتهای ساختاری در برنامههای درسی و روشهای آموزشی بازمیگردد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| ماهیت علم؛ نگرش؛ نظام شناختی-معرفتی؛ نظام اجتماعی-نهادی؛ کاربردهای تربیتی-آموزشی | ||
| مراجع | ||
|
Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2023). Research on teaching, learning, and assessment of nature of science. In Handbook of research on science education (pp. 850–898). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780367855758-32 Abdolmaleki, S., Dorrani, K., Karamdoost, N., & Sadrolashrafi, M. (2015). Nature of science: A case study of undergraduate students' attitudes at the University of Tehran. Theory and Practice in Curriculum, 3(5), 133–156. https://www.magiran.com/paper/ppu5v5k5 [in Persian] Ahmed, M. H. A. A. (2021). Comparative study on scientific epistemological views of postgraduate students of different discipline. World Wide Journal of Multidisciplinary Research and Development, 7(4), 104–111. https://wwjmrd.com/upload/a-comparative-study-on-scientific-epistemological-views-of-postgraduate-students-of-different-discipline_1620728212.pdf Bahrouzian, H. (2022). The predictive role of attitude toward science in science learning motivation in students considering the mediating role of perception of the learning environment [Master's thesis, Payame Noor University of Razavi Khorasan Province, Mashhad Center]. [in Persian] Eroğlu, S., & Bektaş, O. (2022). The effect of 5E-based STEM education on academic achievement, scientific creativity, and views on the nature of science. Learning and Individual Differences, 98, Article 102181. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102181 Frykholm, J. (2021). Critical thinking and the humanities: A case study of conceptualizations and teaching practices at the Section for Cinema Studies at Stockholm University. Arts and Humanities in Higher Education, 20(3), 253-273.https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1474022220948798 Gahramani, H. (2022). Content analysis of the twelfth-grade physics book in the mathematics-physics field with a nature of science approach [Master of Art's thesis, Shahid Beheshti Higher Education Center]. [in Persian] Höttecke, D., & Allchin, D. (2020). Reconceptualizing nature-of-science education in the age of social media. Science Education, 104(4), 641–666. https://doi.org/10.1002/sce.21575 Kaya, E., Erduran, S., Aksoz, B., & Akgun, S. (2019). Reconceptualised family resemblance approach to nature of science in pre-service science teacher education. International Journal of Science Education, 41(1), 21–47. https://doi.org/10.1080/09500693.2018.1529447 Khine, M. S. (Ed.). (2015). Attitude measurements in science education: Classic and contemporary approaches. Information Age Publishing. https://www.infoagepub.com/products/Attitude-Measurements-in-Science-Education Khishfe, R., & Abd-El-Khalick, F. (2002). Influence of explicit and reflective versus implicit inquiry-oriented instruction on sixth graders' views of nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 39(7), 551–578. https://doi.org/10.1002/tea.10036 Lederman, N. G. (2007). Nature of science: Past, present, and future. In S. K. Abell & N. G. Lederman (Eds.), Handbook of research on science education (pp. 831-859). Lawrence Erlbaum Associates. https://www.routledge.com/Handbook-of-Research-on-Science-Education/Abell-Lederman/p/book/9780805847147 Mao, P., Cai, Z., He, J., Chen, X., & Fan, X. (2021). The relationship between attitude toward science and academic achievement in science: A three-level meta-analysis. Frontiers in Psychology, 12, Article 784068. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.784068 Miller, M. C. D., Montplaisir, L. M., Offerdahl, E. G., Cheng, F. C., & Ketterling, G. L. (2010). Comparison of views of the nature of science between natural science and nonscience majors. CBE—Life Sciences Education, 9(1), 45–54. https://doi.org/10.1187/cbe.09-05-0029 Saberi, M. (2018). Designing a curriculum framework for nature of science education and the impact of its implementation on student teachers' approach to nature of science in physics teaching: Multi-study research [Doctoral dissertation, Shiraz University]. [in Persian] Savelsbergh, E. R., Prins, G. T., Rietbergen, C., Fechner, S., Vaessen, B. E., Draijer, J. M., & Bakker, A. (2016). Effects of innovative science and mathematics teaching on student attitudes and achievement: A meta-analytic study. Educational Research Review, 19, 158–172. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.07.003 Soltani, A. (2016). Validation of the attitude toward science scale among high school students in Isfahan city. Research in Curriculum Planning (Knowledge and Research in Curriculum Planning Educational Sciences), 13(22), 70–83. https://www.sid.ir/paper/127313/fa [in Persian] Suárez, Á., Baccino, D., Monteiro, M., & Marti, A. C. (2022). Differences in the attitudes and beliefs about science of students in the physics-mathematics and life sciences areas and their impact on teaching (arXiv preprint arXiv:2202.11680). https://arxiv.org/abs/2202.11680 Takriti, R., Tairab, H., Alhosani, N., Elhoweris, H., Schofield, L., Rabbani, L., & AlAmirah, I. (2023). Toward understanding science as a whole: Investigating preservice teachers’ perceptions about nature of science in the United Arab Emirates. Science & Education, 32(5), 1321–1361. https://doi.org/10.1007/s11191-022-00404-5 Wicaksono, A. G. C., & Korom, E. (2023). Attitudes towards science in higher education: Validation of questionnaire among science teacher candidates and engineering students in Indonesia. Heliyon, 9(9), e20023. https://www.cell.com/heliyon/fulltext/S2405-8440(23)07231-6?uuid=uuid%3A456df6e3-c9c7-4667-8c5c-d22225ae1aac Zaheri, M., Abdolmaleki, S., & Farjadmand, L. (2018). Investigating the status of understanding of nature of experimental science among student teachers of experimental sciences: A case study of teacher training centers in Tehran. Research in Curriculum Planning, 15(2), 79–94. https://www.sid.ir/fileserver/jf/15416-292184-x-1398979.pdf [in Persian] | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 11 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 6 |
||