آمار
| تعداد نشریات | 45 |
| تعداد شمارهها | 1,507 |
| تعداد مقالات | 18,412 |
| تعداد مشاهده مقاله | 59,784,123 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 20,977,130 |
تاثیر بازی های چالشی هدفمند بر کارکردهای اجرایی کودکان با اختلال هماهنگی رشدی: کاربرد چهارچوب نقطه چالش | ||
| ذهن، حرکت و رفتار | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 27 بهمن 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/mmbj.2026.66848.1169 | ||
| نویسندگان | ||
| آرش سعیدی1؛ مرضیه بلالی* 1؛ شهاب پروین پور2؛ نگار آرازشی1 | ||
| 1گروه رفتار حرکتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. | ||
| 2گروه مدیریت ورزشی و رفتار حرکتی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف از تحقیق حاضر بررسی تأثیر بازیهای چالشی هدفمند بر کارکردهای اجرایی در کودکان اختلال هماهنگی رشدی بود. پژوهش حاضر، از نوع نیمه تجربی با طرح پیشآزمون- پسآزمون است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کودکان اختلال هماهنگی رشدی شهر کرج با دامنه سنی 8-9 سال بودند. برای این منظور تعداد 40 نفر روش نمونهگیری در دسترس و هدفمند انتخابشده و پس از کسب رضایتنامه کتبی بهصورت تصادفی دریکی از دو گروه بازیهای چالشی و غیر چالشی زیر اختصاص داده شدند. ابزار مورداستفاده در این تحقیق نسخه فارسی پرسشنامه اختلال هماهنگی رشدی، آزمون MABC و آزمون استروپ و ویسکانسین بود. روش اجرا به این صورت بود که ابتدا پیشآزمون استروپ و ویسکانسین از آزمودنیها گرفته شد سپس مداخله تحقیق بهصورت چالشی و غیر چالشی برای مدت 10 هفته، 2 بار در هفته و 45 دقیقه اجرا گردید. پس از اتمام مداخله مجدداً پسآزمون استروپ و ویسکانسین از آزمودنیها گرفته شد. دادهها به روش آماری تحلیل کوواریانس تجزیهوتحلیل شد. نتایج این تحقیق نشان داد که بین تاثیر بازیهای چالشی نسبت به غیر چالشی تفاوت معناداری در کارکردهای اجرایی وجود داشت؛ که این تفاوت به نفع گروه چالشی بود (001/0=sig). بنابراین، با توجه به اثرگذاری بیشتر بازیهای چالشی به مربیان و کار درمانها پیشنهاد میشود تا برای بهبود کارکردهای شناختی این افراد از این شیوه استفاده کنند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| بازی چالشی؛ کارکردهای اجرایی؛ اختلال هماهنگی رشدی؛ چهارچوب نقطه چالش | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 85 |
||