آمار
| تعداد نشریات | 45 |
| تعداد شماره‌ها | 1,428 |
| تعداد مقالات | 17,571 |
| تعداد مشاهده مقاله | 57,089,136 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 18,962,258 |
تعیین تفاوت اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی و آموزش مهارت‌های تفکر بر نشاط اجتماعی در دانش‌آموزان پسر دوره اول متوسطه | ||
| برنامه درسی و آموزش یادگیرنده محور | ||
| دوره 4، شماره 4 - شماره پیاپی 16، بهمن 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/cipj.2025.66475.1247 | ||
| نویسندگان | ||
| امیر قرضی آقبلاغ1؛ سید داوود حسینی نسب* 2؛ معصومه آزموده3 | ||
| 1دانشجوی دکتری تخصصی، گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم‌انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تبریز، تبریز، ایران. | ||
| 2استاد، گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم‌انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تبریز، تبریز، ایران. | ||
| 3استادیار، گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم‌انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تبریز، تبریز، ایران | ||
| چکیده | ||
| زمینه و اهداف: ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ با هدف مقایسه اﺛﺮﺑﺨﺸﯽ آﻣﻮزش ﻣﻬﺎرتﻫﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و آﻣﻮزش ﻣﻬﺎرتﻫﺎی ﺗﻔﮑﺮ ﺑﺮ نشاط اجتماعی داﻧﺶآﻣﻮزان ﭘﺴﺮ ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ اول شهر ﻫﺸﺘﺮود اﻧﺠﺎم ﺷﺪ.روش‌ها: روش ﭘﮋوﻫﺶ از ﻧﻮع نیمه‌آزمایشی ﺑﺎ ﻃﺮح پیش‌آزمون - پس‌آزمون ﺑﺎ ﮔﺮوه ﮐﻨﺘﺮل بود. ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎری ﭘﮋوﻫﺶ ﺷﺎﻣﻞ ﮐﻠﯿﻪ دانش‌آموزان ﻣﻘﻄﻊ ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ اول ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﻫﺸﺘﺮود در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ 1403-1402 بودند ﮐﻪ آﻣﺎرﺷﺎن ﻃﺒﻖ اﻋﻼم آموزش و پرورش ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﻫﺸﺘﺮود 1786 ﻧﻔﺮ بودند. از جامعه حاضر تعداد 60 دانش‌آموز در 3 گروه 20 نفره به شیوة تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در سه گروه قرار گرفتند. گروه اول یک دوره آموزش مهارت‌های اجتماعی را در 8 جلسه دریافت کرد و گروه دوم 8 جلسه آموزش مهارت‌های تفکر را طی کرد و گروه سوم (کنترل) نیز هم‌زمان به برنامه‌های عادی کلاسی خود ادامه داد. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسش‌نامه نشاط اجتماعی تمیزی فر و عزیزی مهر استفاده شد و همچنین ﺑﺮای ﺗﺤﻠﯿﻞ داده‌ها از نرم‌افزار SPSS و روش ﺗﺤﻠﯿﻞ ﮐﻮوارﯾﺎﻧﺲ تک‌متغیره (آنکوا) و آزمون تعقیبی بونفرونی اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه است.یافته‌ها: نتایج آزمون تحلیل کوواریانس (957/24=F ، 001/0≥P) و بونفرونی (653/0=P) نشان داد که آموزش مهارت‌های اجتماعی و آموزش مهارت‌های تفکر در افزایش نشاط اجتماعی تفاوت معناداری با هم نداشته و هر دو آموزش مؤثر و اثربخش بودند .نتیجه‌گیری: بنابراین می‌توان نتیجه گرفت باوجود اثربخش‌بودن هر دو روش آموزشی، اما آموزش مهارت‌های تفکر در افزایش نشاط اجتماعی دانش‌آموزان اثربخش‌تر و قوی‌تر بود. پیشنهاد می‌شود در مدارس از این دو آموزش برای افزایش نشاط اجتماعی استفاده شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| نشاط اجتماعی؛ مهارت‌های اجتماعی؛ مهارت‌های تفکر | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 253 |
||