تحلیل محتوای کتب جامعه‌شناسی متوسطه دوم بر اساس الگوی خلاقیت گیلفورد

احمدی، پروین؛ صمدی، پروین و مینایی، مهناز (1397). تاثیر یادگیری مشارکتی بر پرورش خلاقیت دانش­آموزان در درس جغرافیا، فصلنامه ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، شماره1: 1-22.

ادیب­نیا، اسد؛ مهاجر، یحیی و شیخ­پور، سکینه (1392). مقایسه روش تدریس حل مسئله با روش تدریس کاوشگری بر مهارت های حل مسئله اجتماعی دانش­آموزان دختر در درس علوم اجتماعی پایه پنجم ابتدایی، پژوهش در برنامه ریزی درسی، شماره 9: 67-88.

اسدپور، کبری (1387). تحلیل محتوای کتاب های جامعه شناسی دوره راهنمایی بر اساس مولفه های دموکراسی، پایان­نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز.

افشار­کهن، زهرا و عصاره، علیرضا (1390). بررسی تاثیر آموزش خلاقیت به معلمان بر خلاقیت دانش­آموزان، فصلنامه ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، سال اول، شماره2: 29-55.

برون، سارا؛ حیدریی، علیرضا؛ بختیارپور، سعید و برون، سیما (1392). تاثیر آموزش حل خلاق بر مولفه­های خلاقیت دانش­آموزان، فصلنامه  ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، شماره 4: 55-70.

جمالی­زاده­تازه­کند، محمد؛ طالب­زاده­نوبریان، محسن و ابوالقاسمی، محمود (1392). تحلیل جایگاه مولفه­های تربیت شهروندی در محتوای برنامه درسی علوم اجتماعی دوره متوسطه، فصلنامه پژوهش در برنامه درسی، دوره دوم، شماره10: 37-19.

چراغ­چشم، عباس (1386). بررسی تاثیر شیوه­های مبتنی بر تکنیک­های خلاقیت در آموزش و یادگیری دانش­آموزان، دوفصلنامه تربیت اسلامی، شماره5: 7-26.

حمیدی، فریده؛ شهمیر، سامیه؛ محمدی، ندا و دهنوی، الهام (1391). مقایسه رویکرد خلاقیت بین دانش­آموزان مدارس عادی و هنرستان­ها بر اساس آزمون خلاقیت تورنس. فصلنامه ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، دوره دوم، شماره 3: 205-218.

حسن­مرادی، نرگس (1395)، تحلیل محتوای کتاب درسی، انتشارات: آییژ.

درخواه، فریده؛ مزیدی، محمد و مفیدی، فرخنده (1391). بررسی مؤلفه‌های دموکراسی در کتاب‌های تعلیمات اجتماعی ابتدایی، مجله پژوهش های برنامه درسی، شماره1: 121-152.

ذهبیون، شهلا؛ یوسفی، علیرضا و یارمحمدیان، محمدحسین (1395). تحلیل محتوای کتاب­های درسی جامعه­شناسی متوسطه دوره دوم به لحاظ توجه به مفاهیم تربیت شهروندی، فصلنامه پژوهش در برنامه­ریزی درسی، سال سیزدهم، دوره دوم، شماره23: 136-147.

رضایی، مریم؛ بلمانه، پرستو و احمدی، غلامعلی (1397). تحلیل محتوای کتاب­های علوم اجتماعی دوره ابتدایی بر اساس رویکرد زمینه محور، پژوهش در برنامه­ریزی درسی، سال پانزدهم، دوره دوم، شماره 31: 123-135.

زارع، بیژن (1397). بررسی نقادانه کتاب جامعه­شناسی و آموزش و پرورش، پژوهشنامة انتقادی متون و برنامه­های علوم انسانی، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی ماهنامه علمی پژوهشی، سال هجدهم، شماره 12: 133-156.

سلیمی، لیلا و عصاره، علیرضا(1391). تحلیل محتوای کتاب درسی علوم تجربی سال دوم راهنمایی بر اساس عوامل خلاقیت گیلفورد، فصلنامه ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، دوره2، شماره4 :73-102

سیف، علی اکبر (1387). روانشناسی پرورشی، تهران: انتشارات آگاه.

شاهعلی­زاده، محمد؛ دهقانی، سجاد و دهقان­زاده، حجت (1392). پرورش خلاقیت و افزایش میزان یادگیری با بهره­گیری از الگوی پرورش خلاقیت ویلیامز در درس علوم اجتماعی، فصلنامه علمی پژوهشی ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، دوره چهارم، شماره 2: 111-133.

شکوهی­امیرآبادی، لیلا؛ دلاور، علی؛ عباسی سروک، لطف اله و کوشکی، شیرین (1397).  تحلیل محتوای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بر اساس خلاقیت و شادکامی، فصلنامه ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، دوره هشتم، شماره 3: 165-192.

ظهیری­نیا، مصطفی؛ بهروزیان، بهروز و عبدی­الوار، علی­رضا (1393). تحلیل محتوای مولفه­های مهارت اجتماعی در کتاب­های جامعه شناس دوره دوم متوسطه، پژوهش­های آموزش و یادگیری، دانشگاه شاهد، سال بیست و دوم، دوره جدید، شماره 6: 183-194.

عباسی، عفت (1380). بررسی مهارت های موثر بر پرورش تفکر انتقادی در برنامه درسی جامعه شناسی در دوره متوسطه در سال 80-1379، پایان نامه دکتری، دانشگاه تربیت معلم تهران.

علی­پور، وحیده؛ سیف­نراقی، مریم؛ نادری، عزت­الله و شریعتمداری، علی (1392). تاملی بر موانع تفکر انتقادی در برنامه درسی آموزش متوسطه، فصلنامه پژوهش در برنامه­ریزی درسی، سال دهم، دوره دوم، شماره9: 1-15.

عینی، اکرم؛ یزدانی، حمید و صادقی، علیرضا (1397). تحلیل محتوای کتاب­های درسی مطالعات اجتماعی دوره دوم ابتدایی بر اساس مولفه­های آموزش چند فرهنگی، پژوهش در برنامه­ریزی درسی، سال پانزدهم، دوره دوم، شماره 31: 136-151.

فتحی­آذر، اسکندر (1380). روش­های نقد و بررسی کتاب­های درسی علوم، فصلنامه پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت، شماره1: 15-16.

فرج­اللهی، مهران؛ موسوی، سیدعلی محمد و تاجی، پروانه (1389). شناسایی عوامل موثر در پرورش خلاقیت دانش­آموزان مقطع راهنمایی از دیدگاه دبیران، مدیران و کارشناسان آموزش اداره منطقه شش آموزش و پرورش استان تهران، تفکر و کودک، دوره 1، شماره2: 83-100.

کریمی نیا، رامین (1382). بررسی نگرش مدیران دبیرستان­های دولتی و غیرانتفاعی شهر تهران درباره­ی راه­های پرورش خلاقیت دانش­آموزان، پایان­نامه­ی کارشناسی­ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز.

گلکاری، سمیه؛ آیتی، محسن و راستگومقدم، میترا (1392). تاثیر برنامه درسی مبتنی بر وبلاگ بر خلاقیت دانش­آموزان متوسطه، نشریه علمی پژوهشی فناوری آموزش، جلد 7، شماره 4: 325-333.

گنجی، حمزه؛ شریفی، حسن و میرهاشمی، مالک (1384). اثر روش بارش مغزی در افزایش خلاقیت دانش­آموزان، نشریه تعلیم و تربیت، دوره 21: 89-112.

مشهدی­جعفرلو، زهرا و حسین­زاده، امیدعلی (1395). شناسایی و تایید مولفه­های حرفه­ای تدریس در علوم اجتماعی در آموزش و پرورش مقطع متوسطه، مطالعات جامعه­شناسی، سال هشتم، شماره سی و دوم: 97-106.

موسی­پورعسکری، بتول(1396). میزان توجه به عوامل خلاقیت گیلفورد در کتاب ریاضی(1) پایه دهم(رشته ریاضی و تجربی)، پویش در آموزش علوم پایه، دوره3، شماره9: 25-32.

میهمی، حسین؛ داسمه، پوریا و باستان، محمدرامین (1397). تاثیر آموزش خلاقیت بر عوامل شناختی مرتبط با خلاقیت، گزارشی از طرح مدارس فصلی خلاقیت و ایده­پردازی در فارس، مطالعات آموزش و یادگیری (علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز)، دوره1: 206-229.

نصراصفهانی، احمد رضـا؛ فـاتحی­زاده، مـریم و فتحـی، فاطمه (1383). جایگاه مهارت­های اجتماعی مورد نیـاز دانــش­آمــوزان در کتــاب­هــای درســی عمــومی دوره متوسطه، دانشور رفتار، ، شماره 9 : 49 – 64.

Connerly. D. (2006). teaching critical thinking skills to fourth grade students identified as gifted and talented, graceland university cedar rapids, lowa .

Magdalena, G.G, & Krzysztof, J.S .(2013). Teaching for Creativity: How to Shape Creative Attitudes in Teachers and in Students. In M. B Gregerson, H. T Snyder, & J. C Kaufman (Eds), Teaching Creatively and teaching Creativity. Springer Press, PP 15-36.

Stark, J. S. et al. (1997). Program and Level Curriculum Development Research in Higher Education, Journal of Research in higher Education, vol. 38.