[1] Benramdane, Farid. « Curriculum et programmes de langues en Algérie : modernité pédagogique et
plurilinguisme ». Recherches et application (Le français dans le monde), n
o
.49, 2011, pp. 76-90.
[2] Boudreault, Henri. Conception dynamique d’un modèle de formation en didactique pour les enseignants
du secteur professionnel. 2002. Université de Montréal, thèse de doctorat.
[3] Chomsky, Noam. Aspects of the theory of syntax. États-Unis: The M.LT. Press, 1965.
[4] Conseil de l’Europe. Un Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues [CECRL] : Apprendre,
Enseigner, Évaluer. Paris, France : Didier, 2000.
[5] Kaufman, Roger. Planning educational systems: a results-based approach. Lancaster, PA : Technomic
Publishing Company, 1988.
[6] Le Boterf, Guy. Construire les compétences individuelles et collectives. Agir et réussir avec compétence.
Paris, France : Les Editions d'Organisation, 2006.
[7] Legendre, Marie-Françoise. « La notion de compétence au cœur des réformes curriculaires : effet de mode
ou moteur de changements en profondeur ? », Compétences et contenus – Les curriculums en question,
dirigé par François Audigier et Nicole Tutiaux-Guillon, Bruxelles, Belgique : De Boeck, 2008, pp. 27-50.
[8] Masciotra, Domenico et Medzo, Fidèle. Développer un agir compétent : vers un curriculum pour la vie.
Bruxelles, Belgique : De Boeck, 2009.
[9] Maïga, Bonaventure et al. Étude relative aux réformes en cours des systèmes nationaux d’éducation et/ou
de formation : les réformes curriculaires en Education : l’expérience malienne. Afrique : Triennale de
l’éducation et formation en Afrique – ADEA, 2012.
[10] Mangiante, Jean-Marc et Parpette, Chantal. Le français sur objectif universitaire. Grenoble, France :
PUG, 2011.
[11] Mangiante, Jean-Marc et Raviez, François. Réussir ses études littéraires en français. Grenoble, France :
PUG, 2015.
[12] N'da, Paul. Recherche et méthodologie en sciences sociales et humaines : réussir sa thèse, son mémoire
de master ou professionnel, et son article. Paris : Harmattan, 2015.
[1] Amar Meziane, Ouardia Ait. « De la pédagogie par objectifs à l’approche par compétences : migraion de
la notion de compétence ». Le GERFLINT (Synergies Chine), n
o
. 9, 2014, pp. 143-153.
https://gerflint.fr/Base/Chine9/Chine9.html.
[2] Boussada, H. « Évaluer la qualité d'un curriculum de formation universitaire pour l'améliorer : Vers une
grille d'indicateurs d'évaluation de la qualité de l'enseignement supérieur ». The Journal of Quality in
Education, vol. 9, no
. 14, 2019, 46p.
https://www.researchgate.net/publication/340238027_Evaluer_la_qualite_d'un_curriculum_de_formatio
n_universitaire_pour_l'ameliorer_Vers_une_grille_d'indicateurs_d'evaluation_de_la_qualite_de_l'enseig
nement_superieur.
[3] Bradshaw, Jonathan. « A taxonomy of social need ». Problems and progress in medical care, édité par
Gordon McLachlan, Oxford University Press, 1972, pp. 71-82.
http://eprints.whiterose.ac.uk/118357/1/bradshaw_taxonomy.pdf.
[4] C. Lunenburg, Fred. « Curriculum development: deductive models ». SCHOOLING, vol. 2, n
o
. 1, 2011,
7p. https://pdfs.semanticscholar.org/b345/5bace4fbf0339f67409e3fbbcb76f54fdec5.pdf.
[5] Cros, Françoise et al. Les réformes curriculaires par l’approche par compétences en afrique (Document
de travail no97). Paris, France : Agence Français de Développement (AFD), 2010. http://afd.fr/lesreformes-curriculaires-par-lapproche-par-competences-en-afrique.
[6] Demeuse, Marc. « Elaborer un curriculum de formation et en assurer la qualité ». Penser la formation des
professionnels de la santé. Une perspective intégrative, dirigé par Florence Parent et Jean Jouquan,
Bruxelles, Belgique : De Boeck, 2013, pp. 315-330. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal00826918/document.
[7] Estep, James et al. Mapping Out Curriculum in Your Church: Cartography for Christian Pilgrims. ÉtatsUnis: B&H Academic, 2012.
https://books.google.co.uk/books?id=WCZmBKOpqasC&pg=PA134&lpg=PA134&dq=steps+of+hilda+
taba+curriculum+model+google+book&source=bl&ots=AtizJ6qGbd&sig=qdBG4ahA01CatgIrbxdWKzXbi0&hl=en&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=steps%20of%20hilda%20taba%20curriculu
m%20model%20google%20book&f=false.
[8] Hameline, Daniel. Les objectifs pédagogiques en formation initiale et en formation continue. Paris,
France : ESF, 2005.
http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Documents/esf/les_objectifs_pedagogiques.pdf.
[9] J. Schwab, Joseph. « The Practical 3: Translation into Curriculum ». The School Review, vol. 81, no
. 4,
1973, pp. 501-522. http://www.jstor.org/stable/1084423. (1973).
[10] J. Marsh, Colin. Planning, Management and Ideology: Key Concepts for Understanding the Curriculum
2. Washington, D.C.: Falmer Press, 1997.
https://books.google.co.uk/books?id=0bksyvR8glkC&pg=PA129&lpg=PA129&dq=Decker+Walker%2
7s+naturalistic+model+steps+google+book&source=bl&ots=nswg216TVj&sig=HPjeEUe3XkqU7STuu
UQML9VtnOk&hl=en&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=Decker%20Walker's%20naturalistic%20mo
del%20steps%20google%20book&f=false.
[11] Jonnaert, Philippe. Indicateurs pour une évaluation globale d'un curriculum – Document n°2: Note
théorique et indicateurs pour un processus de validation. Programme de recherche : Conception,
développement curriculaire et apprentissage; Bureau International de l'Éducation (BIE) de L'UNESCO -
Contrat n°4500264007. Prépublication. (Montréal, UQAM, Chaire UNESCO de Développement
curriculaire), 2015. http://www.archipel.uqam.ca/7267/.
[12] Khirwadkar, Anjali. Teaching of Chemistry: Modern Methods. Delhi, Inde : Sarup & Sons, 2007.
https://books.google.co.uk/books?id=5UZKGCRCBBQC&pg=PA225&lpg=PA225&dq=feyereisen+ste
ps+of+curriculum+development&source=bl&ots=SsKA9puJmX&sig=OdIC8ys84vnHwC5HhUcJGvvuf
6Y&hl=en&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=feyereisen%20steps%20of%20curriculum%20developm
ent&f=false.
[13] Kridel, Craig. (Éd.). Encyclopedia of curriculum studies (vol.1). États-Unis : SAGE Publications, Inc,
2010.
https://books.google.ch/books?id=GgMyFqxsXWoC&pg=PA380&lpg=PA380&dq=curriculum+develo
pment+models+tyler+model+steps+google+book&source=bl&ots=g-ADZZnSm2&sig=2pOCxvwn7bKuzCDwWtt11cFe6Y&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwixxPC6mY7XAhUpQpoKHaDyCDAQ6AEIMjA
C#v=onepage&q=curriculum%20development%20models%20tyler%20model%20steps%20google%20
book&f=false.
[14] Miled, Mohamed. « Un cadre conceptuel pour l’élaboration d’un curriculum selon l’approche par les
compétences ». La refonte de la pédagogie en Algérie – Défis et enjeux d’une société en mutation, dirigé
par Noureddine Toualbi-Thaâlibi et Sobhi Tawil, Alger, Algérie : UNESCO-ONPS, 2005, pp. 125-136.
http://www.google.com/url?sa=t&source=web&cd=1&ved=0ahUKEwjpqLHD1abWAhWHUlAKHaAR
CxYQFggZMAA&url=http%3A%2F%2Funesdoc.unesco.org%2Fimages%2F0014%2F001498%2F149
828f.pdf&usg=AFQjCNG_DZurYW_pQEhPqgen6BDCmKZsRQ.
[15] Miled, Mohamed. Contextualiser l’élaboration d’un curriculum de français langue seconde : quelques
fondements épistémologiques et méthodologiques. Recherches et application (Le français dans le
monde), n
o
. 49, 2011, pp. 64-76. http://fipf.org/sites/fipf.org/files/09037122_063-114.pdf.
[16] Miller, Kurtz. « The stories of Ralph Tyler and Elliot Eisner: contesting accountability job creep into the
field of curriculum ». Curriculum windows: what curriculum theorists of the 1990s can teach us about
schools and society today?, édité par S. Poetter, Thomas et al., États-Unis: IAP, 2017, pp. 31-49.
https://books.google.co.uk/books?id=DwooDwAAQBAJ&pg=PA43&lpg=PA43&dq=Eisner+curriculu
m+development+steps&source=bl&ots=GWo05FWccw&sig=Dp9aZTdf3xsgSgh9AdEX_Q6VH8g&hl
=en&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=Eisner%20curriculum%20development%20steps&f=false.
[17] Modebelu, Melody Ndidi. « Curriculum development model for quality educational system ». Handbook
of Research on Enhancing Teacher Education with Advanced Instructional Technologies, dirigé par
Nwachukwu Prince Ololube et al., États-Unis: Information Science Reference (an imprint of IGI Global),
2015, pp. 259-276.
https://books.google.ch/books?id=hbIyCgAAQBAJ&pg=PA267&lpg=PA267&dq=Wheeler+cyclical+c
urriculum+model++steps+google+book&source=bl&ots=4_9IWzjLp&sig=id9Xxg0sKIcn8viX8GnLIJ_A15E&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwjEhJino7XAhVmApoKHeTsDn4Q6AEILTAC#v=onepage&q=Wheeler%20cyclical%20curriculum%20mod
el%20%20steps%20google%20book&f=false.
[18] Perrenoud, Philippe. « Curriculum : le formel, le réel, le caché ». 1993.
https://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1993/1993_21.html.
[19] Perrenoud, Philippe. « Du curriculum aux pratiques : question d’adhésion, d’énergie ou de compétence
? ». 2000. http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_2000/2000_28.html.
[20] Puren, Christian. « Méthodologie de la recherche en DLC : Mettre en œuvre ses méthodes de recherche ».
2013. https://www.christianpuren.com/cours-m%C3%A9thodologie-de-la-recherche-en-dlc/chapitre-5-
mettre-en-oeuvre-ses-m%C3%A9thodes-de-recherche/.
[21] T. Henson, Kenneth. Curriculum Planning: Integrating Multiculturalism, Constructivism, and Education
Reform. États-Unis: Waveland Press, Inc., 2015.
https://books.google.ch/books?id=20gaBgAAQBAJ&pg=PA165&lpg=PA165&dq=Zais%E2%80%99+
Eclectic+Model+(The+Foundations+and+Nature+of+the+Curriculum)&source=bl&ots=HDuNatqM_m
&sig=L_XS6S6eW5qSVHtkv9qxNP_uxso&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwil7IZoYzXAhWGthoKHaEIDIQ6AEIOTAD#v=onepage&q=Zais%E2%80%99%20Eclectic%20Model%20(The%20Foundations%20
and%20Nature%20of%20the%20Curriculum)&f=false.
[22] Vandevelde, David et Keyong, Li. « Curriculum et évaluation des programmes d’échanges universitaires
sino-français. Retour d’expérience : Le cas des SISU ». Le GERFLINT (Synergies Chine), no
. 7, 2012, pp.
117-128. https://gerflint.fr/Base/Chine7/li.pdf.
]1[ بهرامبیگی مهری، »ویژگیهای مطلوب در تدوین سرفصل درسی دانشگاهی با نقد بر سرفصلهای درسی رشته زبان فرانسه«، پژوهش و نگارش کتب
دانشگاهی، شماره 26 ، تابستان .1391
]2[ بهرامبیگی مهری، »نگاهی به سرفصلهای رشته زبان فرانسه )ادبیات و مترجمی(«، سخن سمت، شماره ،7 .1380
]3[ خاقانیزاده مرتضی و فتحیواجارگاه کوروش، »الگوهای برنامه درسی«، مجله راهبردهای آموزش مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دوره ،1
شماره ،2 زمستان .1387
]4[ محسنپور کبریا حسین و دیگران، »ارائه الگویی برای ارتقای فرهنگ برنامهریزی درسی آموزش عالی ایران با رویکرد مبتنی بر داده بنیاد«، فصلنامه پژوهش
و برنامهریزی در آموزش عالی، دوره ،23 شماره ،3 .1396
]5[ مومنیمهموئی حسین و دیگران، »برنامه درسی مبتنی بر شایستگی در آموزش عالی«، پژوهشنامه تربیتی، دوره ،5 شماره ،17 زمستان .1387
]6[ علیزاده الهام و دیگران، »آسیبشناسی سرفصل دروس ادبیات رشته زبان و ادبیات فرانسه در مقطع کارشناسی«، پژوهشهای زبان و ترجمه فرانسه، دوره
،2 شماره ،1 شهریور .1398
