Professionnaliser les enseignants du FLE en évaluation

KHAJEHALI, Asiyeh; GASHMARDI, Mahmoud Reza

doi:10.22034/rllfut.2022.51480.1365

فهرست نشریات دارای اعتبار وزارت علوم، تحقیقات و فناوری

تعداد نشریات	45
تعداد شماره‌ها	1,416
تعداد مقالات	17,490
تعداد مشاهده مقاله	56,492,055
تعداد دریافت فایل اصل مقاله	18,743,956

	Professionnaliser les enseignants du FLE en évaluation
Recherches en Langue et Littérature Françaises
دوره 16، شماره 29، آذر 2022، صفحه 124-139 اصل مقاله (1.14 M)
نوع مقاله: Research Paper
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/rllfut.2022.51480.1365
نویسندگان
Asiyeh KHAJEHALI¹؛ Mahmoud Reza GASHMARDI^* ²
¹Didactique du FLE, Département de langue française, Université de Tarbiat Modarres, Téhéran. Iran.
²Département française, Université de Tarbiat Modarres, Téhéran. Iran
چکیده
Le futur enseignant de français langue étrangère participe constamment à un processus de reconstruction de son identité personnelle, collective et professionnelle. En ce sens, dans le métier d’enseignement, l’évaluation est une activité professionnelle qui suppose une réflexion non seulement sur l’initiateur de l’action, ses motivations à agir, mais aussi sur le contexte de l’action, le déroulement du processus évaluatif et ses enjeux. L’activité évaluative engage l’évaluateur à installer une situation formative ou certificative qui suppose la mobilisation de savoirs complexes. Dans cette perspective, une formation à l’évaluation pourrait professionnaliser l’agir évaluatif des enseignants en rendant explicite les savoirs complexes dans ce domaine. Dans le cadre de cette recherche, l’analyse de l’activité évaluative permet de revenir sur une pratique, de la définir, de l’étudier selon plusieurs points de vue afin d’envisager des possibilités d’ajustement en fonction des difficultés rencontrées et des points d’appui. Le fil conducteur de l’article consiste à professionnaliser des enseignants dans l’activité évaluative portant sur les compétences des apprenants. Ainsi, le lien établi entre cette recherche et le monde professionnel s’inscrit dans une démarche collaborative dans laquelle les interactions entre formateurs et enseignants sont importants au niveau de l’analyse de l’activité d’évaluation en classe, de la problématisation des situations évaluatives et des compétences et des gestes évaluatifs.
کلیدواژه‌ها
Agir évaluatif؛ Enseignant du FLE؛ Évaluation؛ Professionnalisation؛ Professionnalité

مراجع
[1] AUGER, Réjean. Formation de Base en Évaluation des Apprentissages. Outremont : Éditions Logiques, 2000. [2] BANCEL, Daniel. Créer une nouvelle dynamique de la formation des maîtres. Paris : ministère de l’Éducation nationale, 1989. [3] BARBIER, Jean-Marieet al. Situations de travail et formation. Paris : l'Harmattan, 1996. [4] BERTAUX, Daniel. Histoires de vies ou récits de pratiques ? : Méthodologie de l'approche biographique en sociologie. Paris : Centre d'études des mouvements sociaux, 1976. [5] BLANCHET, Alain et GOTMAN, Anne. L’enquête et ses méthodes : l’entretien. Paris: Université Nathan, 1992. [6] BOURDONCLE, Raymond. « La professionnalisation des enseignants. Analyses anglaises et américaines, 1 : La fascination des professions ». Revue française de pédagogie, vol.94, 1991, pp. 73-92. [7] CLAUZARD, Philippe. Autour des mots professionnalité et professionnalisation. Université de La Réunion, 2018. [8] CÔTÉ, F. « L’évaluation des apprentissages au collégial : un réseau de concepts pour guider les pratiques évaluatives ». Pédagogie collégiale. vol.30, no . 4, 2017. [9] COURTOIS LACOSTE, Isabelle., DUFOUR Christine. Définitions et évolution des notions de : métier, profession, professionnalité, professionnalisme et professionnalisation en sociologie du travail, Synthèse documentaire. Paris : INTD-CNAM, 1995. [10]EGHTESAD, Soodeh. « Perceptions des futurs enseignants iraniens du FLE de l’évaluation électronique des pairs ». Plume. vol. 17. no. 33, 2021, pp. 131-164. [11]GOULET, Jean Pierre. « Pour ne pas en finir avec l'approche par compétences ». Pédagogie collégiale. vol. 8. no. 3, 1995, pp. 4-7. [12]JORRO, Anne. Professionnaliser le métier d'enseignant. Paris : ESF, 2002. [13]JORRO, Anne. L’agir professionnel de l’enseignant. Paris : CNAM, 2006. [14]JORRO, Anne. « Se former à l’activité évaluative ». Éducation permanente. Vol. 208, 2016, pp. 53-64. [15]LEROUX, Julie Lyne. L’évaluation des compétences au collégial : un regard sur des pratiques évaluatives. Québec : Cégep de Saint-Hyacinthe, 2010. [16]LESSARD, Cue. (2000). Évolution du métier d'enseignant et nouvelle régulation de l'éducation. Recherche et Formation. Vol. 35, 2000, pp. 91-116. [17]LESSARD, Cue et BOURDONCLE, Raymond. « Les formations professionnelles universitaires. Place des praticiens et formation des savoirs pratiques : utilités et limites ». AQUFOM et De Boeck Université (perspectives en éducation), 1998, pp.11- 33. [18]LOUIS, Roland. L'évaluation des apprentissages en classe. Théorie et pratique. Laval : Groupe Beauchemin Éditeur, 2004. [19]PAILLÉ, Pierre., MUCCHIELLI, Alex. L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Paris : Armand Colin, 2012. [20]RAHMATIAN, Rouhollah et al. « Étude du portfolio de la production orale des apprenants iraniens du FLE (De l’évaluation formative à l’autoévaluation) ». Revue des Études de la Langue Française. vol. 5, no. 8, 2013, pp. 57- 66. [21]SCALLON, Gerard. L’évaluation des apprentissages dans une approche par compétences. Québec : Éditions du Renouveau pédagogique, 2004. [22]TAVAKOLI, Azadeh et al. « Enseignant activateur et facilitateur étude de cas en Iran ». Recherches en Langue et Littérature Françaises. Vol. 15, No 28, Automne & hiver 2022, pp. 158-176. [23]VAN DER MAREN, Jean Marie. « Savoirs enseignants et professionnalisation de l’enseignement ». Revue des sciences de l’éducation. vol. 19. no. 1, 1993, pp.153 – 172.
آمار تعداد مشاهده مقاله: 935 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 589

سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب

پیوندهای مفید

آمار

Professionnaliser les enseignants du FLE en évaluation